中職美術教育中的色彩教學分析

李婷

【摘 要】色彩教學是中職美術教育中的重要組成部分，它對于培養學生的審美修養、造型能力、語言表達能力和創造能力等方面都有著十分重要的意義。因此在色彩教學過程中，就要對教學方法和理念積極進行創新轉變，才能促進學生的個性化發展，才能培養學生的創造意識和能力。本文針對中職美術教育中的色彩教學進行分析。

【關鍵詞】中職美術教育；色彩教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0254-01

引言

現階段的中職色彩教學過于重視以技傳道，用固定統一的教學步驟要求學生，限制了學生的個性發展和創造性。因此在今后的教學中，中職院校就要重視學生創造意識和能力的培養，教學方式和內容進行改革。

一、中職美術教育中的色彩教學存在的問題分析

1.教學模式固定化。

很多中職院校的教師在色彩教學過程中，都采用傳統的固定單一教學模式，導致課堂氛圍死氣沉沉，學生學習興趣低下，學習自信心和積極性也在逐漸降低。既無法讓學生擁有豐富扎實的基礎知識，也無法讓學生擁有高強的綜合創作能力。教學形式千篇一律，教學內容枯燥乏味，教學過程無法與學生實際情況和實際生活緊密結合，嚴格限制了學生的思維發散，教學效率低下。

2.缺乏對學生色彩觀察力的培養。

中職色彩教學的重點就是培養學生的色彩觀察力，只有當學生擁有了高強的色彩觀察力，才能適應將來的美術藝術創作工作。由于中職學生的學習基礎本身就很薄弱，學習能力差，沒有養成良好的學習習慣，在色彩課程學習中，無法緊跟教師的教學進度，更無法對色彩內容有更高層次理解。

3.缺乏對學生藝術創造力的培養。

美術教育中的色彩教學時一個發現色彩、欣賞色彩、運用色彩和創作色彩的過程，對于學生的個性化創作和創新能力有著很高的要求。教學的主體是學生，因此在教學中就要重視對學生藝術創造力的培養。然而現階段很多教師在教學過程中，對于色彩教學沒有一個充分全面的認識，沒有認識到其對學生創造力培養的重要性，將色彩教學流于形式和表面，沒有對學生有嚴格要求，導致學生對色彩沒有更深層次的認識。

二、中職美術教育中的色彩教學策略

1.對教學模式改革創新。

對于課堂教學模式的創新改革，首先要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，為學生留有充分思考和實踐創作的機會和時間，讓學生充分發揮自身的主觀能動性。其次教師還要為學生營造一個輕、愉悅、民主、自由、和諧的學習氛圍，積極運用小組合作學習模式、多媒體教學模式和情境教學模式，激發學生的學習興趣和創作欲望，提高學生的學習積極性和自信心，促使學生之間相互交流，相互合作，相互討論，共同促進，共同發展。最后教師還要進一步強化學生對色彩的感悟能力，通過各種有效活動的展開，充分挖掘學生的潛能，讓學生積極自主地進行寫生和創作，領悟色彩世界的無限魅力。

例如在實際教學中，由于每個學生成長和生活的環境不同，性格愛好也千差萬別，專業素養和審美情趣都不同，對喜歡的靜物自然也就不同。因此教師在布置靜物時，就要為學生講解相關的色彩理論知識和構圖知識，讓學生對物體的形狀、質感、肌理到色彩的搭配都有一個認真的研究，這樣才能喚起學生的審美情感和表現欲望。然后教師讓學生尋找自己喜歡的新奇物體來進行作畫，讓學生自主安排，進行創造。

2.運用多重觀察法，培養學生色彩觀察力。

實際生活中，到處可以看見各種各樣的顏色，而美術教育就是將這些顏色靈活運用，進行適當的創作。因此在色彩教學過程中，教師還要培養學生的色彩觀察力，讓學生擁有一雙明亮的眼睛，對色彩有一個充分的理解認識。教師要靈活運用多重觀察法，指導學生去感受色彩，應用色彩，能夠熟練運用抽象、寫實、象征、反相等藝術表現手法來觀察到事物的本質或者抽象內容。

3.鼓勵學生進行個性化創作。

中職美術教育中的色彩教學價值還要促進學生美術創作力的個性化發展，要求學生要實事求是，不斷創新，才能促使美術藝術教育可持續發展。在美術作品中，運用不同的色彩，能夠將學生的個性化特征真實展現出來。中職階段的學生大多處于青少年時期，正是心理、生理發育的活躍時期，思維比較活躍，教師在教學過程中就要積極融入創新性元素，讓學生積極自主去創作。只有滿足不同學生的個性化需求，才能促使每一位學生都能夠得到全面發展。在個性化創作中，教師還要不斷鼓勵激烈學生，對于表現良好的學生要給予相應的獎賞，進一步提高學生的學習積極性和自信心，促使學生能夠更好的適應將來的創作工作。

結語

綜上所述，中職美術教育中的色彩教學是一種將技術與藝術相結合的教學內容，在中職美術教學中更有著非常重要的地位。因此教師在教學過程中，就要尊重學生的主體，充分展現學生的個性，讓學生積極自主去參與學習，去靈活創作，進而不斷提高自身的色彩運用能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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