高中有機化學學習難點及策略

黃麗華

【摘 要】通過對魯教版的高中化學的有機化學部分進行觀察，存在理論性不強、內容較多的特征。筆者認為，有機化學部分不僅內容具有復雜性、多變性等特點。對于高中生的化學學習能力也就提出了較高的要求，通常情況下高中生在學習有機化學版塊遇到障礙時是正常的，筆者憑借高中化學的教授經歷對有機化學學習中可能遇到的障礙及對策輔助方法進行了系統分析，以期對高中生的化學學習起到促進作用。

【關鍵詞】有機化學；學習障礙；策略路徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0238-01

一、引言

在魯教版有機化學教材中，顯示內容非常密集，而高中生需要在短時間內記憶如此多的內容顯然存在一定程度上的難度。另外，有機化合物的書寫存在較為特殊的情況，高二學生在學習起來難以適應則是很正常的現象。對于化學教師而言，感覺學生對于高中有機化學部分應該比無機化學部分要更容易被接受，有機化學的容量少，且存在各物質間聯系緊密、知識系統化的特點，在一定程度上應該比較容易被掌握。但筆者通過課堂觀察，在實際教學中事實情況并非如此，考試中成績上不去，且學生抱怨有機化學難學。

二、當前高中化學有機化學學習的難點

1.有機化合物內容密集，較難記憶。

有機化合具有物種類多、概念多和俗名多的特性。學界普遍認為，有機化合物在數量上比無機物多。在魯教版有機化學教材中，顯示內容非常密集，而高中生需要在短時間內記憶如此多的內容顯然存在一定程度上的難度。另外，有機化合物的書寫存在較為特殊的情況，高二學生在學習起來難以適應則是很正常的現象。

2.有機化合物組成復雜，涉及方法眾多。

對于化學公式的書寫來說，其存在的難度較大。有機化合物分子的數量較多，而且有機化合物的結構不僅復雜，其組成還存在多種多樣的情況，尤其是對于有機物的結構式書寫而言，常常會引起高中學生的不適應，不知如何記憶、如何下手。

3.有機物的分子空間結構多變，要求空間想象能力。

筆者通過課堂教授發現學生普遍面臨困惑，諸如，碳碳鍵呈現出多樣性，如碳碳單鍵、雙鍵等類別；而碳原子間的結合呈現多元化，如成環、成鏈，且存在有機物功能團多種多樣的格局。由于有機物空間結構存在多變特性，加之物質結構理論的特征明顯，以上原因就促成有機化合物的空間結構表現出多樣性。

三、高中有機化學學習對策

1.抓住重點，掌握規律。

筆者認為有機化學部分的學習，知識的一般規律與方法為：結構→性質→用途→制法→一類物質。學校教研組化學老師普遍認為有機化學的關鍵環節：結構與性質的關系，如何把握結構與性質的關系也就成為高二學生學好有機化學的基礎與關鍵。教師要善于帶領學生從化合物的結構特征作為引導，幫助學生更好地理解有機化合物的所具備的主要性質特征（含物理、化學性質）。有機化學的結構通常決定有機化合物的性質，掌握好這一規律則是學習好有機化學的法寶。

2.弄清機理，類比遷移。

高二學生在學習每一類別的有機物時，需要在教師的引導下牢牢掌握其能發生反應的詳細反應過程（又稱為反應機理）才是學習的關鍵，諸如：發生化學反應過程時，其鍵在何處斷？而鍵又在在何處連？其反應條件到底是什么？其反應的類型是什么？這些都需要加以理解，并持續深化予以深刻記憶。在學習有機化學過程中，要善于運用類比遷移的邏輯思維方法多角度分析可能面臨的問題。

3.善于歸納，沉淀記憶。

高二學生在一章內容學習完結后，要善于復習，做好歸納，要及時把這一章的內容以表格形式予以記憶總結。要及時找出各類物質中存在同質化的地方和異質化的地方，這時學生只需要去記憶異質化的內容。時間久了，學生在做題時提取可能需要的章節知識時，有機化學的部分信息就不會再混淆了。待教師把有機化學的所有章節都講完后，學生再對該部分內容進行歸納總結，重新利用比較記憶法，最后通過對重要的有機化學性質不斷沉淀，如此反復則會塑造成學生對有機化學的永久記憶。除此之外，學生還可借鑒一些巧記法，如采用順口溜的方式：有機化學并不難，記準通式使關鍵。只含碳氫叫為烴，結構成鏈或成環。通過趣味化鏈接，使學生寓學于樂，在輕松快樂學習中掌握有機化學的知識要點。

4.結合實踐，活學活用。

眾所周知，理工科的知識要點，單純的學習而不多加練習則相當于白學。有的學生上課回答問題時，對相關通式、口訣說起來熟記于心，但真正面對考試、測試題時，多呈現出束手無策的情況。由此便出現理論知識與解決實際問題的脫節斷層問題，筆者認為學習在平時的有機化學學習中應充分注重與典型練習題結合的策略，做題不但可以加深有機化學相關內容印象，還可以促進學生形成相關邏輯思維予以結題。

5.針對訓練，迅速突破。

筆者結合《三年高考五年模擬》中有機化學部分的考題進行總結，有機化學題常見題型為：有機實驗題、有機合成題、有機推斷題、有機物結構的分析與推斷、有機物分子式的計算等等。學生可以根據自己的薄弱項，選擇對應版塊的專題進行強化訓練，以求深化記憶、活學活用的功效。筆者認為尤其是有機化學的綜合推斷題，通常其考查范圍廣而且重點內容突出，可以較好的考查高二學生綜合運用有機化學知識去解決生活中遇到的實際問題的能力。學生在做題時要勤于思考，運用多維度分析，尋找結題突破口。如此反復，學生通過一定的專項訓練，其做題能力也就會在一定程度上得到提升。

綜上，面對高中有機化學學習中的障礙，我們應當從中發現問題，并學會通過自己的努力找到解決問題的辦法。唯有如此，才能實現高中有機化學學習和解題能力的提升。

參考文獻

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