學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

楊艷玲

【摘 要】計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能以及應(yīng)用實(shí)踐能力，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的完善，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化教學(xué)等社會(huì)背景下，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，以實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系、尤其重視計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的融合，在適應(yīng)信息化計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，提學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本文在分析計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)，提出對(duì)應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0189-02

一、引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)職業(yè)教育和理工類甚至綜合類大學(xué)常設(shè)的專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能以及創(chuàng)新能力為人才輸送的著力點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力等有較高的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)中為了使學(xué)生較快的掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技能，借助計(jì)算機(jī)實(shí)踐和應(yīng)用課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作過(guò)程中不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用過(guò)程中，不斷提升熟悉度不斷提高面向未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)踐應(yīng)用能力。改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力差的情況。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的著力點(diǎn)

教學(xué)理念需重建，立足于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變一線教師的教學(xué)理念，完善實(shí)踐教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，遵從素質(zhì)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展路徑。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，落實(shí)差異化實(shí)踐教學(xué)，靈活處理教學(xué)方法以服務(wù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。完善實(shí)踐教學(xué)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、多媒體輔助學(xué)習(xí)等不拘泥的教學(xué)途徑，完善自我學(xué)習(xí)方法，豐富實(shí)踐能力提升的途徑。

三、基于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.推行差異化教學(xué)，以興趣為動(dòng)力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)十分普遍，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)得到普及激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣為注入學(xué)習(xí)動(dòng)力提供永久保障。

計(jì)算機(jī)教學(xué)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)具有差異性，教學(xué)要求不同。尤其學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度存在明顯分層，同質(zhì)化的教育可能忽視學(xué)生個(gè)性需求，難以兼顧不同水平、專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

借助項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等多種適用度高且應(yīng)用效果明顯的教學(xué)方式，以不同形式的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，幫助部分學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和動(dòng)力，并鼓勵(lì)學(xué)生自小組學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)中汲取知識(shí)、提高素養(yǎng)、提升能力。

拓展計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)資源，從課程建設(shè)上講，結(jié)合高校教育部的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求以及學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，形成以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、Java應(yīng)用、Internet應(yīng)用以及 Access數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些特色的選修課如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、多媒體技術(shù)應(yīng)用等選修或輔助課程，形成專業(yè)課為主，多門(mén)相關(guān)輔修課程為差異化教學(xué)提供課程建設(shè)資源。在課堂和課下對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要敢于突破形式限制，在學(xué)習(xí)那難度較大的編程語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽學(xué)習(xí)。借助靈活的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的發(fā)展。任務(wù)學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，如H5作品設(shè)計(jì)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，完成特定主題學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)通過(guò)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的發(fā)揮完成作品，小組間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，維持一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方式，保證思維的多角度，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。學(xué)校為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)教育結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)作品大賽為學(xué)生提供展現(xiàn)自我以及鍛煉的機(jī)會(huì)，并設(shè)置不同獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)激發(fā)學(xué)生參與熱情，保證自由創(chuàng)作空間。

2.實(shí)踐課程改革，探索驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

探索并建立多層次、立體化、虛實(shí)結(jié)合、教研互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課改革，適當(dāng)提高實(shí)踐課程的地位，完善實(shí)踐教學(xué)安排，為是培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算創(chuàng)新人才提供重要保障。

3.探索多途徑實(shí)訓(xùn)渠道，校企聯(lián)盟，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

實(shí)踐教學(xué)中實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要途徑，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程安排，為學(xué)生提供除學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源之外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。校企聯(lián)盟，學(xué)校和企業(yè)以人才供給和需求為基礎(chǔ)進(jìn)行雙向溝通，為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作室。同時(shí)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)工程師和實(shí)驗(yàn)室教師共同合作對(duì)企業(yè)項(xiàng)目以及科研項(xiàng)目展開(kāi)合作，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中。校企聯(lián)合簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)某一領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)學(xué)校也可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使更多有價(jià)值的觀點(diǎn)可以以實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建得到推廣，并發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

崗位定向是專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向，將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)納入學(xué)校或區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)計(jì)劃，整合師資、教學(xué)設(shè)備、建設(shè)資金、教具教材等資源，開(kāi)發(fā)立體化課程資源，為學(xué)生提供支持，并通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)特色實(shí)踐課程體系的建立，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面深入的改革。借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立，讓學(xué)生在自由、開(kāi)放的工作環(huán)境中給發(fā)揮創(chuàng)意，基于充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。和企業(yè)對(duì)接爭(zhēng)取更多的實(shí)踐項(xiàng)目，在真實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作推動(dòng)的環(huán)境中促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。并引入課堂之外的內(nèi)容，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)和軟件，為學(xué)生拓寬視野、了解就業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)市場(chǎng)提供方向。以靈活的人才培養(yǎng)方式為學(xué)校、企業(yè)解決專業(yè)人才供應(yīng)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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