淺談初中生英語閱讀能力的培養方法

【摘要】英語閱讀能力培養是初中英語教學的主要內容，也是培養學生英語能力的主要手段。要優化英語閱讀教學，幫助學生掌握閱讀技巧，才能提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】初中英語；閱讀能力；重要性；培養方法

【作者簡介】張穆嵐（1981.03-），女，漢族，甘肅白銀人，蘭州市六十五中，本科，研究方向：英語教育。

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出?；A教育階段英語課程的任務之一就是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新精神。《英語課程標準》（2011年版）對七、八、九三個年級段閱讀能力目標進行了具體的描述，明確要求除教材外，七年級學生課外閱讀量應累計達到4萬詞以上，八年級學生課外閱讀量應達到10萬詞以上，九年級學生課外閱讀量應達到15萬詞以上。學生英語閱讀能力的培養被擺到了一個非常突出的位置上。針對初中生英語閱讀能力的培養方法，筆者有如下看法：

一、在平時教學中培養興趣

教師首先要充分熟悉教材，準確把握其理念和特點，做到駕馭自如，并認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目，結合藝術的講解，不斷滿足學生的求知欲，使學生對英語閱讀的內容、形式產生興趣。

二、在教學中引導學生養成良好的習慣

1.要求學生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關鍵。

2.對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于重點的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對于那些太難的可以略讀或跳讀。如若為快速閱讀盡量采用默讀的形式，若為精讀或品讀則可大聲有情感的朗讀。

3.讓學生有重點的閱讀。讓學生重視wh問題，即 “人物”、“時間”、“事件”、“地點”等關鍵信息，把握這些信息有助于提升學生閱讀的實效性。

4.在閱讀中重視詞匯的積累。要提升學生的閱讀能力還需注意讓學生養成整理歸納“詞群”的能力。語言學家Barris曾指出，“語言并不存在于一連串的單詞或句子中，而是存在于聯系著的語篇中”。閱讀過程能否完成完全取決于對一個意群的理解程度，有些學生能夠利用所學知識達到正確理解單句的含義，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，這樣則只看到孤立的語言現象，而看不到其中的聯系和內涵。

5.在閱讀中，還需培養學生推測的能力。這里的推測能力一是指對生詞含義的推測；二是指對文意及作者寫作目的的推測。

三、在閱讀中培養學生的理解能力

只有理解了的東西才更深刻地感覺它。那么怎樣才能讓學生的理解力再上升一個層次呢？

1.堅持每節課前給學生一定量的閱讀時間，比如4-6分鐘。每個單元的單詞、課文都要他們在學習之前先過一遍，對文章內容有所了解。還要注重課文閱讀的練習，以檢查學生對文章理解的程度。在教學過程中，針對每篇材料，教師可以讓學生采取下列步驟進行練習：首先，對材料進行掃讀，尋找要害詞，把握文章的主題；第二，對材料進行略讀，尋找主題句，把握文脈以及語篇銜接的關聯詞；第三，對材料進行細讀，辨別事實，把握細節，理解難句以及進行詞義推斷；最后，進行深層次精讀，把握語言所載社會文化的背景，理解文章的內涵，進行邏輯推理，評價判定作者的思想觀點和態度，揭示文章的深層意義。

2.整體理解與分段理解相結合。閱讀理解有2種方法：分段理解和整體理解。分段理解是把文章分成幾個部分，教師與學生的注意力集中在語言知識上，往往忽視利用文章的語言材料進行聽說讀寫的技能訓練。這種方法，破壞文章的整體情節和邏輯聯系。整體理解注重文章的思想內容，既做到詞不離句，句不離篇，保持文章的連貫性、趣味性和邏輯性，又易于激發學生的興趣，有利于提高學生閱讀的整體素質。對于篇幅長，語言知識豐富的文章，可引導學生在整體理解的基礎上，吸取分段理解的長處，采取“合——分——合”的方法，具體做法是整體呈現——整體理解——分段理解——整體鞏固。這樣可以逐步加深和鞏固學生對文章內容的理解和語言的識記能力。

四、提高閱讀的速度

閱讀的速度直接關系到閱讀量，而對于在母語環境里的外語學習者來說，沒有大量閱讀就不可能產生對所學外語的語感。沒有語感，則只能得語言之皮毛。

1.養成良好的閱讀習慣并持之以恒。培養學生默讀的習慣，擴大篇幅，減少回視。教師應該訓練學生整句或成組視讀，這樣不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。

2.限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏。閱讀遇到生詞時，教師應鼓勵學生利用上下文、構詞法等來猜測、判斷它的詞義。

3.充分利用課外活動時間擴大閱讀量。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

總之，在英語教學中，要重視方法的滲透和培養。就閱讀而言，想方設法調動學生的興趣，督促學生養成良好的學習習慣，幫助學生掌握一定的學習技巧，堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練，并注意適時適當調整方法，使他們在閱讀中擴大詞匯量，擴大知識面，從而提高閱讀水平和能力。

參考文獻：

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