基于學科核心素養中如何提升高中英語語言能力的探索

【摘要】英語是高中教學中不可缺少的一門學科。學生的英語核心素養主要在于語言能力的培養。英語屬于應用性學科，這也就要求教師在關注學生英語成績的同時，更需要關注的是學生英語能力的培養。將英語的教學由課堂帶入生活。本文主要介紹當前英語語言能力教育的現狀，并為日后培養高中生英語語言能力提供一定的參考。

【關鍵詞】核心素養；高中英語；語言能力

【作者簡介】張君太（1976.03-），女，漢族，四川宜賓人，攀枝花市第十二中學校，本科，中小學一級教師，高中英語一級教師，從事高中英語教學14年，研究方向：高中英語核心素養與教學研究審稿。

學生的核心素養，主要指學生在高中英語學習中應具備的關鍵能力。它不僅有利于學生的英語語言能力的培養，更對日后學生的全面發展有著至關重要的作用。

對于高中英語教育而言，主要是對英語語言閱讀和交流溝通能力的培養。通過教師、政府、學生、家長多方的努力，可以使得高中英語教學突破以往的瓶頸，培養出適應社會新情況的人才，是提升我國現代化教育水平的重要要求。

一、核心素養的概念分析

1.核心素養提出的背景和原則。近幾年，教育部進一步貫徹落實素質化教育，出臺了一系列政策和方針鼓勵教育行業培養學生的核心素養。明確指出了學生在發展中的任務和發展方向，給我國教育改革提供了支持。

2.核心素養在英語教育中的具體含義。結合高中英語語言能力的探索來說，培養學生的英語語言核心素養關鍵在于對英語的交流應用。教師除了需要完成傳統的對英語知識教學，更要著眼于對學生應具備的語言應用能力，真正使英語教學面向社會，面向需要，達到有效的對提升高中英語語言能力的探索。

二、當前高中英語教育現狀

1.教育觀念落后。目前，在高中英語教育現狀中，學生核心素養的培養雖然被廣泛普及但未得到很好的發揮。大多數教師對核心素養的理念理解不夠深入，對高中英語語言的教學還停留在單一的模式，教師往往在授課時一味強調應試教育，而未真正地重視培養學生的英語語言能力。

2.相關教學資金緊張、設備不足。想要探索出適應當代核心素養的英語高中教育，必須有資金支持。只有擁有了資金貯備，才能健全設備，才能對教師進行規劃化培訓。而當前我國教育資源分布不均衡，教育發展參差不齊，很難兼顧到各個地區，也為我國高中英語語言能力的培養增加了難度。

3.高中英語科學文化知識任務艱巨。面臨高考，面臨升學率和成績等現實問題，學生和老師的負擔均重。這也是我們對高中生英語語言能力的培養的重要壁壘。

三、培養學生英語語言核心素養能力的建議

1.規模化規范化培訓教師。在高中英語教學中，雖然學生仍是教育的主體，但由于學生的課程任務重、經驗不足不足，主要還是在教師的引導下進行教育實踐。想要探索出合適的英語語言能力的教育模式，首先要對教師進行專業化、規模化、規范化的培訓。使得教師可以合理地應用所學技能來引導學生的發展。

2.建立數字化課堂，加強師生互動，顛覆傳統的教學模式。在課堂教學中，教師可以利用多媒體，不僅可以加入動畫效果，還可以借助相關電視影像資料來吸引和增加學生的學習興趣。同時，可以采取多元化教學，比如學生演講、知識競賽、翻轉課堂等。多給學生展示自己的機會，讓學生在實踐中鍛煉英語語言能力。

3.加強延續性英語教育，利用數字化技術追蹤教學效果。英語的教育不能局限在課堂，更要落實在生活的方方面面。要想使得教育真正惠及學生，不能僅僅局限在課堂，更要應用于課后作業追蹤和效果評價中。在課堂上合理應用信息化技術是必須的，在課后與家長共同的努力下，可以通過信息化技術遠程協助或者監督學生的學習進展，時刻解決學生的問題。同時可以根據各個學生的情況和能力，建立個性化教育檔案，一改往常統一化教學的模式。在數字化向導下，不僅可以減輕教師的負擔，更讓每個學生的個體化問題能得到真正的解決。為了減輕教師的負擔，可以采取教師輪流值班制，并給予適當的獎金或補貼。這讓專業的教育不僅僅在學校，更延續在學生學習的方方面面。

4.加強溝通機制的建立。在以往的教學活動中，教師與家長的溝通有限，且大部分集中在家長會。同時由于教學資源的緊缺，也使得教師無法顧及每個學生的感受。加強建立溝通機制，使得教師與學生、教師與家長能夠及時有效溝通，同時也使得信息化教育的問題能夠及時地反饋和解決。這樣一個教師、學生、家長的三方溝通平臺才能真真正正地讓培養高中英語語言能力的合理模式探索出來，并讓該模式能夠在過程中不斷完成不斷發展。

四、結束語

總之，在高中英語教學中，我們要轉變傳統的教學理念和方法，從關注學生的成績轉移到關注學生英語語言溝通能力的塑造上來。讓學生的英語語言能力得到真正的提升，從英語的學習中不僅收獲知識，更要得到情感的互動和提升。提升高中生的英語語言能力，有利于學生日后的長期發展，有利于我國教育事業的良性發展。

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