高中英語教學(xué)的“文化融入”

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語成為世界第一大語言，所以學(xué)好英語至關(guān)重要。高中英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生可以靈活的運用英語口語進(jìn)行交際，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語應(yīng)用能力。高中英語是一門語言類的學(xué)科，而語言作為人類文明的載體，與當(dāng)?shù)氐奈幕拿飨⑾⑾嚓P(guān)。所以要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就必需要在高中英語教學(xué)中融入文化教學(xué)，將文化潛移默化地融入到高中英語課堂當(dāng)中。只有當(dāng)學(xué)生對英語國家的文化文明有了一定的了解之后，學(xué)生才能夠掌握英語這門語言的真正內(nèi)涵，這有助于學(xué)生提高自己的英語水平。

【關(guān)鍵詞】文化融入；高中；英語教學(xué)

【作者簡介】亓?xí)岳颍綎|省萊蕪市萊城區(qū)鳳城高級中學(xué)英語組。

一、高中英語教學(xué)“文化融入”的重要性

1.提高學(xué)生的英語口語交際能力。在高中英語課堂中融入文化教學(xué)，將英語文化巧妙的融入到高中英語課堂當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的口語交際能力。在高中英語教學(xué)課堂中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動去認(rèn)知西方文化，讓學(xué)生多多了解英語的使用情境。老師要結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫碁閷W(xué)生進(jìn)行英語知識點的講解，加強學(xué)生對英語口語的練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語交際能力，讓學(xué)生意識到對英語的學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要能夠無障礙地與他人進(jìn)行英語口語交流，要讓英語成為自己的一項技能，逐漸的成為跨文化交流的優(yōu)秀使者。

2.可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語成為世界第一大語言，所以學(xué)好英語至關(guān)重要。在經(jīng)濟全球化的新時代下，高中生要想適應(yīng)這一變化并且要融入經(jīng)濟全球化的浪潮之中就必須要學(xué)好英語。在高中英語課堂中融入文化教學(xué)，提高高中生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生將來邁入國際化道路打下了堅定的基礎(chǔ)。適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟全球化的需求，為學(xué)生將來的發(fā)展做考慮，全面貫徹以人為本的發(fā)展方針，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，中國的很多高校在英語教學(xué)中并不重視文化教學(xué)，高中的英語教學(xué)依然是為了加強學(xué)生應(yīng)試能力而讓學(xué)生不斷地死記硬背、不斷地刷題，對于一些英語知識點即使學(xué)生不理解，老師也會要求學(xué)生強行記憶，這導(dǎo)致了很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。在高中英語課堂中融入文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中華文化和西方文化之間的差異，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生可以主動的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、高中英語教學(xué)“文化融入”的現(xiàn)狀

1.忽視了中華文化和西方文化之間的差異。語言作為人類文明的載體，與當(dāng)?shù)氐奈幕拿飨⑾⑾嚓P(guān)，所以中華文化和西方文化之間存在著較大的差異。只有當(dāng)學(xué)生對中西方的文化差異有一定的理解之后，才能真真正正地學(xué)好英語。目前，中國的很多高校的英語教學(xué)不重視文化教學(xué)，忽略了對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)總是處于一知半解的狀態(tài)，不利于學(xué)生英語水平的提高。

2.沒有合理地運用英語教材。新課標(biāo)英語教材在編排上加入了很多素材，并且將文化融入到具體的情境當(dāng)中。 但是在很多高校的英語教學(xué)中，老師沒有對教材里的內(nèi)容進(jìn)行整合，也并沒有有效地利用這些素材將英語這門語言與西方文化進(jìn)行鏈接，老師只是單獨地對課本上的英語單詞、語法等知識點進(jìn)行講解，并有將其與具體的情境進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生并不能很好地理解并掌握。

3.教學(xué)評價方式單一。在很多高校的英語教學(xué)活動中，老師片面地注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，以英語成績作為唯一的評定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價方式單一。高校應(yīng)該建立一套綜合的評定標(biāo)準(zhǔn)，將對學(xué)生的文化知識素養(yǎng)的考察也列入其中，提高學(xué)生的文化意識。

三、高中英語教學(xué)“文化融入”的應(yīng)用策略

1.改變傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)理念。目前，很多高校的英語教學(xué)中，并不重視文化教學(xué)，高中的英語教學(xué)的目的為了加強學(xué)生應(yīng)試能力，這樣培育出來的學(xué)生并不能適應(yīng)時代的發(fā)展變化。為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟全球化的需求，為學(xué)生將來的發(fā)展做考慮，全面貫徹以人為本的發(fā)展方針，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，高校的英語教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試教育為主要目的，要加強對文化教學(xué)的重視，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.將文化融入到口語教學(xué)中去。將文化融入到口語教學(xué)中去，提高學(xué)生的英語口語交際能力，讓學(xué)生逐漸的成為跨文化交流的優(yōu)秀使者。在高校日常的英語教學(xué)活動中，教師要將文化融入到英語口語教學(xué)當(dāng)中去，將二者進(jìn)行機地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多多使用地道英語口語進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠在不知不覺中感受到英語的魅力，潛移默化的提高自己的英語口語交際能力。

3.文化教學(xué)與詞匯教學(xué)有機融合。詞匯作是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，將文化教學(xué)與詞匯教學(xué)有機地融合起來有助于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。因此，在高校的英語課堂的詞匯教學(xué)中，老師不僅僅要對對課本上的英語單詞、語法等知識點進(jìn)行講解，還要結(jié)合這些詞匯產(chǎn)生的文化背景向?qū)W生介紹英語詞匯中所蘊含的文化意義，從而加強學(xué)生對英語詞匯的理解，讓學(xué)生可以更好更快的掌握英語詞匯。

四、總結(jié)

在高中英語教學(xué)中融入文化教學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動去認(rèn)知西方文化，讓學(xué)生了解中華文化和西方文化之間的差異，去除在英語學(xué)習(xí)的過程中因文化差異而產(chǎn)生的誤解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，不再以提高學(xué)生的應(yīng)試教育為主要的教學(xué)內(nèi)地，融入文化教學(xué)，并且結(jié)合具體的情境進(jìn)行英語教學(xué)，加深學(xué)生對英語這一語言的理解，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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