高中英語教學課堂互動應用研究

孔憲嘉?莊莉

【摘要】隨著我國高中英語新課程標準的實施，以教師為中心的傳統課堂教學模式已經不能適應高中英語課堂教學的要求。為改變傳統課堂教學中枯燥乏味的單向知識傳授模式，充分調動起學生的學習積極性，從而達到最佳的教學效果，本文分析了高中英語教學課堂互動的意義以及現狀， 并在現狀的基礎下提出了如何有效應用課堂互動教學模式。

【關鍵詞】課堂互動；高中英語；應用研究

【作者簡介】孔憲嘉，莊莉，吉林省白山市撫松縣第一中學。

課堂互動教學模式是新課程改革所倡導的一項重要教學理念。課堂互動教學模式作為一種新興的教學模式，可以很好地彌補傳統教學模式的缺陷與不足。所以，有效運用課堂互動教學模式在高中英語教學過程中具有重要的意義。

一、高中英語教學課堂互動的意義

1.有利于調動課堂教學氛圍。課堂互動教學模式通過教師與學生、學生與學生之間的互動，能夠有效地活躍課堂氛圍，從而建立良好的師生關系，在提升英語教學質量的同時也促進學生學習能力的提高。通過課堂互動，教師與學生之間、學生與學生之間會形成良好的情感聯系，從而營造出一種良好的和諧的課堂教學氛圍。

2.有利于培養學生的創造性思維。課堂互動教學模式注重以學生為主體，摒棄了傳統教學模式以教師為主體的弊端，這樣有利于學生創造性思維的培養。在傳統的教學模式中，教師始終占據主導地位，教師常常以灌輸知識點為目的，這樣嚴重影響了學生創造性思維和能力的形成。而有效地課堂互動模式倡導以學生為主導，教師則以引導者的身份幫助學生逐步形成創造性思維，提高創新能力。

3.有利于提高學生的綜合能力。課堂互動教學模式對于學生和教師來說，具有雙向的作用。一方面，學生通過課堂互動，不斷提高自己的口語能力、溝通技能以及分析能力，從而有利于提高他們的自信心。另一方面，教師在與學生的互動過程中能夠得到學生的反饋，從而更有針對性地進行課堂教學，提高課堂教學質量。學生的有效參與有利于教師教學質量的提高；反過來，教師教學能力的提高同樣有助于學生綜合能力的提升。

二、高中英語教學課堂互動現狀分析

1.教學理念轉變不徹底。隨著我國新課程改革的不斷深入，英語教師的教學理念發生了很大的改變。然而，部分英語教師尤其是年長的教師，他們由于長期受傳統教學的影響，仍然習慣運用以教師為主的灌輸式教學模式。這種灌輸式教學模式不能讓學生充分參與到課堂的學習活動中來，使得學生逐漸厭煩枯燥的英語課堂，從而失去學習積極性，甚至會出現應付教師的不良學習狀態，這種現象不利于教師教學目標的達成，更不利于學生英語學習能力的提升。

2.課堂教學互動性較差。高中英語是高考的必考科目，這就使得一些教師將英語教學僅僅作為提高升學率的重要內容，把教學重點放在如何提高學生的學習成績上。在實際的課堂教學過程中，大部分教師只注重知識與技能目標的實現，而忽視了學生學習過程與方法以及情感態度與價值觀目標的實現。即使在教學設計中有教學互動環節，教學互動也常常是以教師為中心，學生只是在教師的安排下進行被動的互動，這勢必會影響到學生英語綜合應用能力的提高。

3.互動機會不均等。個體都具有差異性，所以學生的水平必然參差不齊。在教學過程中，教師給予學生課堂互動的機會常常會因學生能力水平的不同而有所差異。對于成績優秀的學生，教師往往會在教學互動環節給予其更多的互動機會，一定程度上會促進他們學習能力的提高；而成績不好的學生則會得到很少的互動機會，從而使得他們逐漸失去英語學習的動力。長此以往，這種惡性的課堂互動模式必然會影響到教學質量的提高以及學生整體水平的提高。

三、課堂互動教學模式的應用

1.強化英語教師的新課程教學理念。英語教師應系統學習課堂互動教學理論與先進的教育教學理念，在提高自身的理論功底的同時更加注重課堂教學理念的更新。新課程改革的不斷深入對教師的教學水平提出了更高的要求。英語教師不能只講眼光局限于課堂之中，應該在課堂之外積極尋找與探索先進的教學理念，并根據學生的實際情況將這些教學方法運用于在課堂之中，從而提高課堂教學質量。

2.充分關注每一位學生。學生與學生之間必定會存在差異，教師應該充分關注每一位學生。在采取互動教學時不應該只給予成績好的學生更多的互動機會，而應該給予每一位學生同等的互動機會，尤其是給予差生以更多的關注。同時，英語教師要尊重并關注每一位學生的個性差異，尤其是那些不善于與他人交流的學生，要時刻關注他們在互動過程中的表現，鼓勵他們積極投入到課堂互動中來。

3.加強現代教育技術的應用。當下，現代教育技術發展迅速，有效的高中英語課堂互動教學要求教師具有運用現代教育技術的能力。在教學過程中，教師應該充分利用網絡、多媒體課件等形式多樣的現代教學資源，改變以往單一的教學方式，注重提高學生學習和運用知識的能力。此外，教師可以將英語在線學習系統帶上課堂，提高學生英語學習的積極性，從而提高學生英語聽說讀寫能力。

四、結束語

課堂互動教學模式作為一種新興的教學模式，可以調動課堂教學氛圍，培養學生的創造性思維，提高學生的綜合能力。但是，在實際的英語教學過程中會出現一些問題，如：教師教學理念轉變不徹底，課堂教學互動性較差，教師給予學生互動機會不均等。為避免這些問題的發生，在課堂互動教學模式的應用過程中必須注重強化英語教師的新課程教學理念，以學生為主體，充分關注每一位學生，同時要加強現代教育技術的應用。

參考文獻：

[1]陳行武.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].中外交流，2017（32）.

[2]楊艷平.在高中英語教學中運用課堂互動教學模式的探究[J].外語教學與研究，2018（6）.

[3]蘭玲燕.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].學周刊，2018（11）.