淺談初中語文綜合性學習的重要性

許天馨

摘 要：開展綜合性學習，可以鍛煉學生聽、說、讀、寫等方面的能力，拓展學生視野和思維，引導學生留心觀察社會中的種種現象，從而感悟社會生活，為寫作積累素材，最重要的是綜合性學習可以激發學生對語文學科的情感。提高學生綜合性能力，是實現語文工具性和人文性統一的重要一環。

關鍵詞：初中語文 綜合性學習

為了學生在應試考試中取得較優異的成績，為了節約學生學習時間，當前初中語文教學存在這樣的現象：有一些教師不講授單元后面的綜合性學習，其實這是錯誤的想法。當前，語文教材的綜合性學習更具時代性，社會主義核心價值觀滲透也在其中，完成了樹人和立德的完美統一，所以初中語文綜合性學習不可忽視。[1]

一、社會主義核心價值觀滲透其中

社會主義核心價值觀個人層面要求愛國、敬業、誠信、友善。在部編版教材八年級語文上冊第二單元后設置了綜合性學習“人無信不立”這一活動。誠信是中華民族的傳統美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。在古人眼里，“信”是立身之本、交友之道、經商之魂、為政之要；在現代社會，誠信是公民的第二張身份證。無論古今，誠信應該成為個人必有的精神品質。誠實做人，講求誠信，要從生活中的一點一滴開始做起。在現今這個誠信缺失的時代，讓學生了解何為誠信，誠信對于個人、社會、國家的重要意義，非常有必要。更應該讓學生明白從小就要講究誠信，這是做人之本。[2]

二、綜合性學習可以引領學生感悟社會生活，為寫作積累素材

人無信不立這一活動中，其中第二環節是“環顧身邊思誠信”，教師可以讓學生講述身邊的誠信故事，談談誠信在人際交往中的作用。再聯系身邊或社會上發生或看到的一些不講誠信的故事，如：考試作弊、借錢不還、市場上的缺斤少兩、制售假冒商品等等。也可組織學生進行小組討論，說說這些行為帶來的不良后果，誠信缺失會帶來什么不良影響。這樣做既能活躍課堂氣氛提高學生的學習積極性，還引起學生對社會現象的關注，進而學會留心社會事件，感悟社會生活，為寫作積累生活素材，所以綜合性學習不容忽視。

三、可以提高學生聽說讀寫等方面的能力

部分語文教師不愿意上綜合性學習課程，認為綜合性學習課程既浪費時間又費事，所以不愿上。殊不知語文綜合性學習不僅能夠增強學生的學習興趣，還能使所學知識“溫故而知新”，更重要的是引導得當，可以提高學生聽說讀寫的能力。如：“人無信不立”這節最后一個環節是“班級演講說誠信”，教師先讓學生課下收集材料寫演講稿，然后課上小組內試講，通過投票的方式推選出寫得精彩的一篇，然后小組同學合作組內成員共同修改文章，最后班級進行小組比賽。這既鍛煉了學生寫作能力又鍛煉了學生語言表達能力，還增強了學生自主合作學習，一舉多得，何樂不為。且學生在演講過程中既鍛煉了膽量，又學會了表達技巧。在表達時，要觀點鮮明，可適當使用表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見、依我看來等”，要注意和聽眾互動，也練習了發音，鍛煉吐字清晰，發音準確，音調變化。學會了體態語，鍛煉學生自然大方地表達。這對學生來說都是寶貴鍛煉經驗，提高了學生語文素養。[3]

四、可以提高學生的交際能力

《禮記·學記》中說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學生進入初中后，價值觀、交友觀發生急劇變化，他們不再像小學生那樣單純天真，個性意識開始覺醒。好多學生想交友，但還不會交友。部編版教材語文七年級上冊中設置了綜合性學習“有朋自遠方來”這一活動，語文教師如果圍繞“交友之道”，開展一次學習活動，學生交往能力就會有所提高。在教學時，先讓學生收集有關交友的名言、警句和故事，如“君子之交淡如水”“海內存知己，天涯若比鄰”“伯牙摔琴”“割席斷交”等等。然后，課上，讓學生在小組內就搜集的資料，討論交流各自對交友的看法。特別是在當前互聯網時代，網上交友存在利弊，組織學生討論說說自己的觀點。最后，讓各個小組推選代表發言，教師也參與其中，讓學生明白交個好朋友，可以共同進步，共同成長，明白交友之道是需要真誠與愛心。想要交到朋友除了需要真誠和愛心，還需要你會展示自己，讓別人了解你，認識你，這樣你才能順利交到朋友。接著開展了自我展示風采活動，通過這項實踐活動，學生的交際能力得到了大大的提高。

五、促進學生閱讀

蘇軾有云“腹有詩書氣自華”。語文學習得法于課內，收益于課外，課外閱讀是課內閱讀的延伸。所以作為語文教師要不失時機的引導學生多讀書、多好書。如部編版教材語文七年級上冊綜合性學習“少年正是讀書時”活動，語文教師應該抓住這一契機引導學生讀書而不是略過不學，這節綜合性學習意在引導學生珍惜少年時光好好讀書，養成閱讀習慣，且不可辜負這好時光。在教學這一綜合學習時，可以設計一個讀書調查問卷，讓學生根據實際情況填寫閱讀量，發現本班學生存在的閱讀問題，讓各小組分享組內的調查問卷，讓他們從自身尋找差距，發現存在的問題，共同討論如何提高閱讀興趣、促進閱讀；然后，讓學生寫出自己的閱讀計劃和營造班級良好的閱讀風氣的建議。通過這一綜合性學習的開展，班級內的讀書風氣有明顯改善的趨勢。[4]

結語

綜上所述，我認為初中語文綜合性學習在語文學科的學習中占據重要的地位不可忽視。利用得好，可以使學生課內學到的語文知識運用到課外，幫助學生進一步成長，促進學生多讀書，提高聽說讀寫的能力，提高交際能力，豐富了學生語文素養，實現了語文工具性和人文性的統一。[5]

參考文獻

[1]荊瑛琦.且行且思——“語文綜合性學習”之實踐與思考[J].河南教育.2014，7-8.

[2]潘建紅.優化綜合性學習流程，提高課堂教學效率[J].語文教學與研究.2014，5.

[3]姚安定.初中語文綜合性學習方法探究[J].中學教學參考·語英版.2013，31.

[4]王有祥.初中語文“綜合性學習”教學之我見[J].現代語文（教學研究）.2013，10.

[5]葉英梅.“語文味”應如何在語文綜合性學習中突現[J].新課程（中學）.2014，7.