初中物理教學中學生創新能力的培養思考

王修森

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，傳統的“應試教育”已逐步轉變為培養學生創新能力為教學目標，促進學生全面發展的“素質教育”。初中階段正值培養學生創新能力的好時機，特別是在初中物理教學過程中，創新能力的培養成為廣大教師高度重視的問題。為此，本文分析了如何在課堂教學與實踐中有效培養學生的創新思維能力，以期為同行提供借鑒。

關鍵詞：初中物理教學 學生 創新能力 培養

在新課程背景下，各初中學校教學目標除了知識理論和技能的傳授，還需要采取多樣化的教學方式培養學生的創新能力。而初中物理知識抽象性、邏輯性與實踐性很強，因此，初中物理教師應在根據實際教學情況設計創新性教育模式，不斷開發和培養學生的創新能力。[1]

一、樹立創新教學理念，滲透創新思想

教師是課堂教學的組織者、引導者，因此，唯有教師具備創新意識，積極樹立創新教學理念，才能在實際的物理教學過程中將培養學生的創新性物理學習作為物理教學的重要目標，培養學生的創新能力。一方面，教師要有意識地“弱化”自己，將學習的主動權交給學生，凸顯學生的課堂主體地位；另一方面，發揮學生集體優勢，引導學生進行合作式學習，共同探討和、分析和解答一些物理問題，并通過學生之間的互相交流，培養學生的創新能力。此外，在學校里，教師是學生的榜樣，因此教師在教學過程有意識地滲透創新思想，引導和激發學生的創新欲望。[2]

二、設計教學環節，激發學生學習興趣

在初中物理教學中，提高學生的學習興趣有利于促進學生的創新能力發展。而教材內容的僵化、課堂氛圍的壓抑及教師的單一教學形式等因素均是影響學生學習興趣的重要原因。因此，教師在日常教學中要精心設計好教學環節，如設計創新的啟發性問題，激發學生對問題解決的好奇心與求知欲，讓學生在問題的探究與解決的過程中學會創新；根據教材內容引入物理學家探求知識的經歷和故事，講解他們敢于探索、敢于實踐、敢于創新的精神，在潛意識中滲透給學生這些難能可貴的科學家精神和態度，培養學生的自信心，從而激發學生的學習興趣。[3]

三、創建平臺，促進學生思考交流

在課堂上教師要創建物理交流平臺，關注學生的求異思維，促進學生思想碰撞，有意識地引導和拓展學生的思維能力，促進學生對物理學科的探索。例如，教師在課堂上提出“學校樓道中的照明燈，晚上容易燒斷燈絲，這是怎么回事？怎么解決？如何延長燈泡的壽命？”等等問題，引導學生去思考。問題一拋出，部分肯動腦筋的學生利用已學過的物理知識去解決這一問題，此時教師可以利用學生探討交流的間隙中給予學生指導意見，促進學生相互交流、探究。學生在教師創建的交流平臺上各抒己見，部分學生會想到用串聯二極管的單向導電性解決，其余學生可能會提到利用降壓變壓器解決等等，這不僅促進了學生思考問題的積極主動性，也激發了學生的創新能力。[4]

四、創設教學情景，促進學生探究

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才能參與到教學活動中來，才能進一步激發學生的求知欲望，才能不斷促使學生敢于猜想，敢于創新。因此教師在教學過程中要適時地創設教學情境，提高學生的學習主動性，促進學生主動參與物理知識探究過程。例如，教師在講解電路的問題時，可以利用一些實驗素材（燈泡、電路、插線板、開關等器材）創設一定的教學情景，此時教師可以向學生提出各種問題，讓學生主動去探究并利用電路操作實驗解決提出的各項問題，以激發學生的動手創造能力，從而培養學生的創新能力。

五、實驗猜想，激發學生創新思維

初中物理除了理論知識教學外，最重要的是物理實踐課，實驗在培養學生創新與實踐能力等方面都具有積極的意義。學生通過物理實踐課不僅牢牢掌握了物理知識，還通過實驗驗證學生自己的一些猜想，滿足了學生的探索心理，提高了學生的主動參與性。例如，在進行“聲音的傳播需要介質”的教學時，教師可以設計一套巧妙的實驗裝置：即將一部手機放入廣口瓶中，并在瓶口上固定裝有玻璃管的軟木塞。然后設計出問題：（1）將玻璃管口封住，撥打廣口瓶內的手機，會聽到鈴聲嗎？（2）如果利用玻璃管將廣口瓶中的空氣抽干凈，再撥打手機，又會有什么現象？這時學生通過直觀感受，把自己的猜想寫下來，并進行實驗驗證，驗證自己的猜想，提高學生動手操作能力，從而激發學生的創新能力。

六、積極開展第二課堂，拓展創新途徑

教師除了課堂教學與物理實驗操作外，應多方面多層次開拓知識領域，開展豐富的課外教學活動。例如，鼓勵學生利用光學知識設計制作潛望鏡；利用物理知識制作一個能飛起來的小火箭等簡易的實驗裝置。讓學生多思考、多動手，促進他們產生一些新的創新思維，培養學生的創新能力。

總之，初中物理知識具有較強的抽象性、邏輯性與實踐性，教師應根據教學實際情況，進行合理的課堂教學環節設計，并通過創設教學情境、創設交流平臺、增加物理實踐操作、開展第二課堂等多種方式來提高學生的學習興趣，促進學生積極主動參與思考、交流與探究，從而實現對學生創新能力的培養和實踐。[5]

參考文獻

[1]苑月慈.初中物理教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊.2017（02）.

[2]郭華明.如何在初中物理教學中調動學生的學習興趣[J].學周刊.2017（02）.

[3]石艷生.初中物理教學中培養學生提出問題能力的研究[J].新絲路（下旬）.2016（12）.

[4]周莉.初中物理教學中培養學生創新能力的探究[J].華夏教師.2017（13）.

[5]林波.如何在初中物理教學中應用探究式教學方法[J].學周刊.2017（14）.