“互聯網 +”背景下的英語創新教學

【摘要】“互聯網+”教學模式是對傳統教學的一種挑戰，與其說是挑戰不如說是一種革新，一種升級。英語教學以培養學生英語水平為主，傳統的英語教學模式都是“你教我學”“你講我聽”，這樣的方式極大的限制了學生的自由，禁錮了學生的思想。因此以互聯網模式為主的多媒體教學方式可以有效的提高自由化的教學方式，更是創新了現代英語教學的新課堂，本文主要以分析互聯網下英語教學的優勢，并談一下自己對這種教學模式的看法與措施。

【關鍵詞】“互聯網+”；多媒體；英語；創新教學；教學模式

【作者簡介】裴麗（1983-），女，貴州獨山人，汕頭廣播電視大學，英語助理講師，學校團委副書記。

全新的互聯網教學模式最大的優勢就是可以全面的激發學生的學習興趣，在教學模式上更是引入新的教學手段，以電腦、多媒體、互聯網為教學主體，教學中全面的采用新技術、新手段。把教育與互聯網聯系到一起，以此提高了傳統教學的落后性，并且這樣的教學模式可以對學生的個性化、創新化、素質化教育產生極大的幫助。因此把互聯網英語教學模式引入到校園中是新時代英語教學的一大亮點，也是未來發展的必要趨勢。

一、“互聯網 +”在英語教學應用的優勢分析

1.“互聯網 +”英語教學可以有效的提高學生的積極性。英語教學的難點就是學生的學習態度差，很多學生對于英語學習存在一定的低興趣，而傳統的英語教學手段也過于單一化，使得教學效果實在差強人意。因此以互聯網作為現代教學手段可以有效的豐富教學內容，提高學生的學習興趣，相比較傳統的教學方式，多媒體的英語教學模式具有高效性、豐富性、時尚性、主動性，趣味化等等優勢，教師可以采用多媒體、電腦、手機、平板、視頻、圖片、文檔、音樂等等多種多樣的形式來打開學生的心扉，并且積極的提高學生學習的積極性。這樣極大的提高了課堂氣氛，并積極的引導了學習的學習情緒。

2.“互聯網 +”英語教學可以豐富教師課堂上的教學內容。傳統的英語課上教學都是以教師教、學生學為主，教師在課堂上以黑板和教材作為教學工具。隨著互聯網技術的迅速普及，現代的校園課堂中英語教學已經與多媒體技術融入一體，教師利用互聯網的技術可以有效的提高教學效率。由于網絡學習資源比起課本和教師來說，網絡上的學習資源更加豐富和多樣化，英語資源和信息更新速度也比教師和課本快捷。教師在課堂上還能適時利用網絡技術采取情景教學，調動課堂氣氛，提高學生的聽、說、讀、寫的能力，增加學生的知識面和英語口語能力。例如，教學中教師在課堂上通過播放英語視頻、動畫視頻、課程講解視頻及圖片、文字、音樂、文檔等等眾多的形式來展現教學內容，這樣豐富的教學方式使得學生對于學習更加產生興趣，更是吸引學生學習英語的好幫手。

二、 “互聯網+”背景下的英語教學及教師能力的培養

互聯網教學不僅能夠提高教師的素質，對于教學效果的提高也頗有作用。教師應該把推廣互聯網教學作為自己的任務，把互聯網和專業課程進行設計結合，成立一套成熟的教學理論系統。突出教師的主導地位和學生的主體地位，摒棄過去傳統教學模式的弊端，在合作學習方面積極引導學生，幫助學生能夠主動、系統、積極地進行學習。

英語教師要及時跟進教學情況，并摸清楚班級學生的特點，建立微信、qq群，對網絡群進行嚴格管理，通過微信群及公眾號把微課進行推廣，同時在課下還可以通過互聯網的形式進行課下教學，使得線上線下同時教學。教師還需要積極的收集課程信息，并把收集的信息制作成微型網頁，充分地尊重學生主體地位，合理地安排教學任務，保證教學學習任務的層次性、可行性與啟發性。學生在完成學習任務后，教師還應該根據學生實施學習情況，對此做出有效的評價。可以讓學生以小組的形式進行成果展示，并進行小組互評等，最后教師給出中肯的評價。對于英語基礎較差的學生來說，通過“互聯網+英語教學”模式，學生興趣被激發，英語水平顯著提升，有效地提高了英語教學質量與效率。教師的互聯網實施能力是對綜合素質的考查，這不僅要求教師具有較高的專業知識，還要求教師在管理、組織方面也應具備一定的能力，具有高互聯網教學實施能力的教師能夠帶來更好的教學效果。我們通過調查了解到，現代的的英語教師大部分都愿意采用計算機網絡等進行教學，這種新穎方式已經能被大眾教師所接受，教師能夠在教學過程中熟練掌握和使用互聯網設備，教師會對學生提出利用課程網站以及微信群等等進行學習以及資料共享，或者是收發作業，真正地把技術使用到教學過程中。還有一部分教師不僅如此，還能夠跟上時代潮流，利用微博或者直播幫助學生進行學習。

三、結論

綜上所述，英語教學與互聯網的融合使得現代教學方式朝著世界化方向邁進，這種全新的教學模式使得教師在教學中更加具有創新性，而對于培養學生英語創新能力、創意思維模式，培養綜合素質全面的人才都是起到事半功倍的效果。“互聯網+”教學模式以適合學生為根本，以強調現代教學方式為核心，以培養高素質英語人才為目的。

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