初中生物教學方法的革新

王忠慧

【摘 要】初中生物教師要用先進的理念武裝自己，逐漸積累生物知識，開展高效率的教學活動，豐富自己的教學智慧，激發學生的學習興趣，發揮出學生學習主人的作用，引領學生更好地開展生物學習，實現生物教學的目標，創造高效率的初中生物課堂，保證生物教學的全面開花。筆者結合多年的教學實踐，通過追趕生物教學改革的步伐，以實現初中生物教學方法的革新。

【關鍵詞】初中生物；教學方法；革新；策略；措施

初中生物教學迎來了新課程改革的浪潮，走進了新課程改革的春天。初中生物教師要逐漸更新自己的教學理念，加強生物教學的改革，探索新的生物教學方法，實施新的生物教學措施。

一、更新教學理念

初中生物教師要順應新課程改革的潮流趨勢，創新自己的教學理念，一切教育的出發點和歸宿點都是為了學生。初中生物教師不能簡單地通過分數來評價學生，要注重科學客觀地評價學生，注重學生綜合素質的全面發展。初中生物教師要重視學生分數，更要重視對學生客觀公正全面的評價。教師要和學生建立和諧民主寬松輕松的教學氛圍，課堂上和學生是師生，課后教師是學生的知心朋友，突出學生的中心地位，尊重學生主人翁作用的發揮，增加初中生物實踐的課程，提高初中生的學習能力，提升初中生創造性的思維品質。

二、改進教學方法

傳統的教學方法大多是講授法，由教師講解理論，但是這種方法不能培養學生的綜合素質。因此，初中生物教師可以采用小組合作討論法，在課堂上給學生講解教學內容，然后組織學生4人一個小組，進行分組討論學習，使其分工解決問題，匯報學習成果。教師要組織學生進行自我評價，還要對各個小組進行點評，來增加學生學習的積極性。通過小組合作討論學習方法，能實現學生高效率學習狀態的保持，能引導學生之間開展交流和溝通、合作，提高初中生的團隊精神，增強初中生的合作意識。教師不能干預學生學習，而要引導學生去思考問題，發展初中生獨立思考的品質以及創造性思維品質。

三、發揮學生學習主人的作用

在過去的生物教學中，很多教師注重講解的質量，將知識講得全面而細致，但是這樣往往會剝奪學生思維的質量，遏制學生創造性思維品質的發展。初中生物教師在教學的過程中，不可能全面都照應到，而是要根據學生的學習特點，抓住教材的特點實施因材施教，調整自己的教學策略，實現學生自主學習能力的提升，發揮學生課堂主人的作用，培養學生好的學習習慣，提高初中生的創新能力。

四、讓學生學習生活中的生物

初中生性格活潑好動，在生物學習的時候可能會覺得枯燥，導致注意力不那么集中，在學習上有自己的遺漏。教師要吸引學生的眼球，全面挖掘學生的學習能力，煥發出學生的學習活力。教師可以從生活出發，給學生舉生活中的例子，幫助學生深入理解生物知識，實現學生初中生物學習質量的提升。初中生物教師可以引領學生在生活化的課堂中接觸生物知識，增長學生學習生物的激情。例如：在教學植物的生物結構時，教師就可以組織學生來到植物園，親近植物，觀察植物的結構，結合課堂的知識，給學生講解植物的結構，通過生物中的原形，讓學生明白植物的根、莖、葉等構造，給學生留下深刻的學習記憶，使初中生時刻保持在最佳的學習狀態中，培養學生好的學習習慣。

五、教會學生學會思考

在傳統的生物教學中，教師大多在課堂上講解生物知識，開展填鴨式的教學，學生感受不到自己在課堂上的作用和價值。這個時候，學生容易思想不集中。教師要發展學生的學習能力，塑造學生的學習品質，追求教師和學生的溝通和交流，提高學生的學習能力。教師通過問題情境的創設，能引起學生思考，實現學生之間的溝通和交流，促進學生學會思考、深入思考。初中生要拓展知識面，增加學習的信心，因此，教師要通過問題情境的創造，保證學生時刻處在思想的活躍狀態，激發學生探究的欲望，讓學生在春風化雨，潤物無聲的情境中，實現對生物學習的思考，產生對生物學習知識的興趣。

六、引導學生動手實踐學習生物

在新課程改革的浪潮中，初中生物教師要培養學生的綜合素質，就要重視提高初中生的動手能力。教師要多多鼓勵學生親自動手，了解生物實驗的原理，優化生物知識探究的過程，使其深刻領悟生物的原理和知識、結論。教師還要教會學生設計實驗過程，進行實驗驗證，得出實驗的結論等，優化學生的實驗過程，幫助學生建立完善的生物思維框架和結構，增強學生的生物素養。

例如，在顯微鏡的使用教學中，教師不能只是在講臺上操作，還要進行顯微鏡使用的實物演示，講解使用顯微鏡的操作注意事項，并帶領學生使用顯微鏡，通過組織學生觀看生物細胞等，引領學生跟著老師在生物實驗中提高自己的動手能力，塑造學生優秀的學習品質。雖然在初中階段生物學科可能沒有受到很大的重視，但是，教師要努力為學生創造機會和條件，給學生準備實驗器材，讓學生盡可能多的進行實驗操作，從而熟悉實驗流程。初中生物教師還可以運用多媒體來展示實驗過程，引導初中生動手實驗，提高學生的學習質態，豐富學生的生物學知識。

七、教師精心設計教學過程

教師應該精心設計教學過程，認真研究教材及課程標準，根據學生的學情進行充分的備課，選擇合適的教學方法，精心準備生物習題，實施教學步驟。教師要優化學生的學習過程，發揮學生學習的積極性，引導學生參與高效率的學習，實施自主性學習。教師要大膽講解，鼓勵學生積極討論，引導學生深入思考，調動學生的學習熱情，保證學生學習上精神飽滿、精力充沛。教師要深入鉆研教材教法，研究學生學情，熟悉教材、編寫教案、加強實驗教學，根據重點和難點優化教學設計，引導學生提出問題，學會思考問題，制定歸納圖表，圍繞教學目標，充分調動各種感官，讓生物學習靈活高效。

八、教師還可以利用多種方式來激發學生的學習興趣

教師可以充分展示模型、標本和實物，讓抽象的知識變成具體形象的知識，方便學生理解和記憶，激發學生學習的積極性。例如，教師在講解心臟的時候，可以指導學生觀察心臟的模型；在講解人體循環的時候，可以指導學生觀察人體血液循環和心臟的搏動模型等，來激發學生學習的興趣。

教師還可以充分運用多媒體、電子白板、微課等，節省教學時間，提高教學效率，能夠讓初中生在較短的時間內，掌握更多的知識，將多種感官都調動利用起來，激發學生的學習興趣，讓課堂保持蓬勃的生命活力。

教師要改革傳統的教學方法，在課堂教學中，發揮自己教學組織者、引導者的作用，全面調動學生的學習積極性，塑造學生優秀的學習品質，提高學生的動手實踐能力，教會學生自主學習，提高學生提出問題和解決問題的能力，發展學生的智力。教師可以運用生物圖標進行教學，帶領學生突破教學的重點和難點，從而提高教學的效率，提升教學的質態。教師在教學的時候要注重問題的啟發性和準確性，靈活處理教學中的問題，開展啟發式教學，發揮高效率的教學水平。

總之，初中生物教師要志存高遠，開展長期有效的教學實踐，啟發學生進行學習創新，探索教學問題的解決之道，追求生物教學方法的革新。

【參考文獻】

[1]陳秀軍.基于生本教育理念的初中生物教學[J].華夏教師，2016