初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問題與解決策略

廖紅芳

【摘 要】新課程背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了很大程度上的改革，可以說(shuō)是為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)的新的生機(jī)，總體上呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是也依然存著一些問題，依然需要更加深入徹底的推進(jìn)教學(xué)改革。當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中就存在著很多問題，對(duì)此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，采取靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)還要注重開展閱讀活動(dòng)，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0139-01

引言

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。尤其是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)的重點(diǎn)。目前，初中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，很多教師的教學(xué)逐漸新穎有效，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念的存在，使得目前的課堂教學(xué)依然存在不少問題，對(duì)此需要教師進(jìn)行深入的反思和有效解決。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的問題分析

1.教學(xué)思想陳舊。

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，一些教師由于長(zhǎng)期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在。可以說(shuō)，這些教師在教學(xué)上雖然費(fèi)時(shí)較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種現(xiàn)象在阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。為此，必須糾正初中英語(yǔ)教師的填鴨式教學(xué)思想[1]。

2.學(xué)生的閱讀量不足。

在初中階段，很少有學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，基本都是讀一些英語(yǔ)課本上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也沒有任何教材以外的閱讀材料供閱讀使用，造成學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量的嚴(yán)重不足，與新課標(biāo)規(guī)定的存在著明顯的差距。學(xué)生的閱讀量不足，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟能力的提升，影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，即使學(xué)生學(xué)習(xí)一些單詞，掌握一些句式，但由于閱讀量的不足，導(dǎo)致知識(shí)難以有效復(fù)現(xiàn)，學(xué)生很容易前學(xué)后忘，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為不利的。

3.過(guò)于重視讀寫能力，忽視了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

聽、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)本身的四種表達(dá)能力，且在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中各有各的用處，為此必須全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。可在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，許多教師卻一味地追求升學(xué)率，過(guò)于重視讀、寫，而大大忽視了聽、說(shuō)能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了初中生英語(yǔ)的全面發(fā)展。可以說(shuō)，聽、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可[2]。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問題的解決策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深入開展教學(xué)改革。

在新課程教育體制改革的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念要從以下三方面著手：在學(xué)校方面，要重視對(duì)在校英語(yǔ)教師的專業(yè)化現(xiàn)代教學(xué)理論的培養(yǎng)，完善學(xué)校自身的優(yōu)秀課堂教學(xué)激勵(lì)制度；在教師方面，要具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，能夠積極接受和切實(shí)實(shí)踐新的教學(xué)理念和方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)生方面，學(xué)生自己要積極完成課前課后的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，積極響應(yīng)教師的課堂教學(xué)手段，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂學(xué)[3]。例如在講完can和must相互轉(zhuǎn)換的用法以后，應(yīng)該立即在會(huì)話中進(jìn)行訓(xùn)練。我問一個(gè)學(xué)生：“May I use your pen？”這位學(xué)生答道：“Yes， you may.”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然問道：“May I use your head？”他不假思索依然這樣回答，此時(shí)課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說(shuō)：“Sorry， you mustnt.”我接著向全班提問：“May I go now？”一位學(xué)生站起來(lái)回答：“No，you mustnt.”我接著問：“Why？”他想了一想說(shuō)：“We are having a class.”此時(shí)此刻，我們雖然是在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)，但學(xué)生們似乎并沒有意識(shí)到，而是沉浸在語(yǔ)言交際中，學(xué)生的興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。

3.改善教學(xué)環(huán)境，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

只有在擁有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境的前提下，學(xué)生才能輕松、愉悅地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如提供一些諸如多媒體實(shí)驗(yàn)室、圖書館、英語(yǔ)書刊等可以幫助學(xué)生進(jìn)行多渠道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源。其次，教師要建立完善且合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分展示學(xué)生各方面的能力。特別是對(duì)于脫離實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個(gè)問題，并采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。比如可以設(shè)置學(xué)生向陌生人問路的情境，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去積極交流，更好地熟悉了“Could you tell me the way to？”“Go straight down the road”等語(yǔ)句的運(yùn)用。

4.開展閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野。

在教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生的情況，研發(fā)出適合學(xué)生閱讀的校本教材，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能夠每天都讀到一些優(yōu)美的英語(yǔ)文章，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地談自己的閱讀感受，這樣可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生編制一些電子版的閱讀材料，發(fā)到公共郵箱中去，不斷為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，以閱讀提高英語(yǔ)感悟能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效提升[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程背景下，作為初中的英語(yǔ)教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，認(rèn)真把握好英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時(shí)代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，最終促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]丁薇，汪曉曼.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問題與解決策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（04）：59.

[2]劉志紅.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].才智，2015（05）：211.

[3]王楠楠.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問題與對(duì)策[J].才智，2015（02）：164-165.

[4]張成仁.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（03）：164.