試論在初中數(shù)學教學當中對學生參與意識的培養(yǎng)

常祥

【摘 要】眾所周知，由于數(shù)學本身的特點加上數(shù)學教材的排版，教學方式，和老師授課形式等等，大部分學生都極其討厭內容枯燥的數(shù)學甚至連教數(shù)學的老師也一起討厭起來。而數(shù)學本身就難學，加之學生對數(shù)學的興趣不高，又缺乏自信心，久而久之，他們也漸漸對數(shù)學產生了一種沒有理由的反感，甚至對數(shù)學有了莫名其妙的恐懼感，進而導致了學生們的數(shù)學成績一落千丈。面對這種情況，大多數(shù)老師也極其無奈，而此時，也只有讓學生重新喜歡上數(shù)學，對數(shù)學有了動力，才能夠扭轉目前的情況。那么，如何讓學生重拾起學數(shù)學的自信心與動力呢？

【關鍵詞】初中教學；數(shù)學；參與意識

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0106-01

一、培養(yǎng)初中生在教學課堂參與意識的重要性

在初中數(shù)學的課堂上，學生的主動性與教師的主導性其實就像一把雙刃劍，當教師與學生之間能夠很好地互動時，課堂的氛圍迅速燃燒起來，老師更有動力去授課，學生也有活力去聽講，去接收，能夠主動地去參與到課堂的教學中，這樣也能夠很好地保證了教學的質量。相反的，若教師與學生之間互動不好時，學生不主動參與，老師帶不動學生，那么這個時候，課堂的學習氛圍一片死氣沉沉的，老師沒有動力去更好的講解，學生沒有用心的去聽講，這樣的話，課堂的教學質量將會大打折扣。

而面對數(shù)學教學，要么就是繁瑣的理論知識，要么就是燒腦的題目，教師們在備課時也是非常的苦惱的。因為他們需要想辦法在這樣枯燥的教學上適當?shù)募尤胍恍┹p松的環(huán)節(jié)去緩解學生在聽講過程中的厭倦狀態(tài)。這個時候，教師可以把單一的教學方式變?yōu)槎鄻踊慕虒W模式。也就是將數(shù)學內容進行瓜分，以一個板塊一個主題的方式進行教學。將課堂的重點劃分為幾個板塊，幾個主題，再按一個一個板塊，主題進行教學，這樣也可以抓住學生的注意力，讓學生更快更容易去接收。甚至可以使用多媒體的方式進行教學。特別是在教學幾何的時候，利用多媒體動態(tài)視頻的功能，生動形象的展現(xiàn)出一些難以理解的圖形，令學生在腦海中產生一定的數(shù)學思維。多媒體教學相比于黑板板書教學，更令學生們容易接受，更有興趣去參與。同時，教師還可以通過延伸知識點的方式，根據(jù)本班學生的情況，適當?shù)囊龑W生去主動探索，和學生們一起探究，這樣，也可以提高學生對探究數(shù)學學習的興趣。

二、設立問題激起學生的好奇生，引領學生帶著問題進入課堂

通過以往傳統(tǒng)的課堂教學中，我們都可以看到的情況就是，從上課鈴響，教師步入教室那一刻開始，教師便讓學生翻開課本，然后就開始不停地講講講，在黑板上不停地寫寫畫畫，直到下課。這樣的教學模式，只是一昧的讓學生進行不斷地接收，沒有讓學生初步熟知這節(jié)課要講的內容，也沒有讓學生帶著思考帶著問題去聽講。教師們其實可以利用初中學生這個年齡對一切都帶有強烈的好奇之心，思維活躍這個特點，在開始授課的時候，先設立一個小小的疑問，激起了學生們的好奇生以及求知欲，然后通過這個問題由淺入深，循序漸進，進而慢慢的引導學生逐步進入課堂，得出結果。這樣讓學生主動探索知識的方法，既能夠讓他們激發(fā)了他們的求知欲，對數(shù)學課產生了興趣，從而漸漸喜歡上了學習，還能夠在潛移默化之中讓學生有了思考問題的意識，從而去提高課堂的效率。在數(shù)學學習的過程中多出現(xiàn)公式，例如，在學習勾股定理的時候，則有在△ABC中，∠C=90°，則a2+b2=c2，而這樣的例子則需要老師進行問題的設定，從邊長的學習，逐步進行定理的引入，以及如何進行該定理的認證。

三、通過良好的課堂組織結構調動學生參與的積極性

互動性也是課堂氣氛保證，課堂效率提升的重要方面，根據(jù)所調查的研究報告顯示，一良好的課堂氛圍，學生之間團結一致，師生關系友好和諧的班級的學習成績以及學習成績的上升空間遠遠比那些課堂氛圍沉悶的大得多。從另一個方面而言，一個好的課堂組織結構，是離不開學生與教師之間的關系。畢竟，對于一個班級而言，學生是主體，老師是引導，只有學生與老師之間配合好，才能夠更好的合作。老師給予了學生最大的自主發(fā)言權，在旁邊協(xié)助學生，而學生也虛心向學，跟隨老師有意識的引導。這樣，他們有了更大的空間去思考，也將會更大膽的提出問題，思維能力也會變得更為活躍。班級中教師給予最大的自主空間，并不斷地給予學生鼓勵與贊揚，班級的學習創(chuàng)新風氣將會漸漲。學生們的信心也會倍增，課堂積極參與，課后積極討論，學生的自主學習能力與意識將會得到迅速發(fā)展。

四、良好的師生情感也是培養(yǎng)學生參與意識的保障

有效的完成數(shù)學教學任務將會是師生們的共同目標，所謂“教學”，就是教師“教好”，學生“學好”，這樣彼此之間在得到滿足的同時也會有一種愉快與成功的情感。想要提高教學效率，就要對學習抱有喜歡與興趣的積極態(tài)度。所以一個民主、可親、公正的老師將會更受學生歡迎。而教師如若精通數(shù)學教學，對數(shù)學有著滿腔熱忱情感和精神面貌，將會使學生受到潛移默化的感染并將樂于參與其中。也就是說，老師與學生之間其實也是相輔相成的，這種師生情感關系融洽的班級，班上的班風，學風也會更好。而一個有著良好的班風學分的班級，學習的進步空間也是相當大的，學生之間的主動積極參與的意識也會更加強烈。例如，老師可以幫助學生解決一些生活上、感情上的問題，這些有利于拉近師生之間的距離。

結束語

數(shù)學本來就是一門極具有邏輯性與聯(lián)想性的課程，而這樣的課程，教師們最好的教學方向之一就是培養(yǎng)學生的問題意識。因為只有學生的問題意識提高了，他們對問題的思考能力也將會提高，這樣對于他們的學習能力都將會得到更大的提高。所以這就需要改變教師們的傳統(tǒng)教學方式的同時提高數(shù)學的教學質量。多多利用多媒體，微課，主題教學等，以倡導“新課標”的實踐形式來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過將教導到引導的改變，養(yǎng)成學生自主發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，沉著冷靜分析問題的好習慣，同時也讓學生主動積極的參與到數(shù)學教學之中，提高數(shù)學教學效率。

參考文獻

[1]朱鐵.試論在初中數(shù)學教學當中對學生參與意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2018（11）.

[2]陳翠紅.初中數(shù)學教學中學生參與意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（02）.