中學政治課課堂互動教學存在問題及有效對策

唐璐

【摘 要】中學政治課堂是互動教學開展的重要途徑，開展互動教學對于提高中學生學習能力具有重要意義。中學政治教師在進行教學時，要精心設置問題，激發學生學習的積極性，讓學生積極參與到課堂中去，學生們一起相互交流與合作，探討問題，最終解決問題。通過開展互動教學有利于提高學生自我思考和探究、主動參與、合作學習、創新意識等能力。本文主要探討中學政治課課堂互動教學存在問題及有效對策，為同行提供一個參考依據。

【關鍵詞】中學政治課堂；互動教學；存在問題；策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0099-02

中學的政治課程的屬性決定了它是一門枯燥無味的課程，但它卻具有十分重要的作用，它僅僅能讓中學生學到各種政治知識，了解我國的基本國情和我國各類文化知識，而且更重要的是學習中學政治課程有利于幫助中學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，塑造健全人格，對于中學生今后的發展具有重要意義。而互動教學正好能解決這一問題，互動教學的有效開展有利于豐富中學政治課堂的內容，激發中學生學習的興趣，培養中學生的各種能力。怎樣促進互動教學的有效開展是我們需要解決的問題。

一、互動教學的概念

互動教學是師生之間為了解決問題而進行一系列探討，交流合作，解決問題的一種教學模式，互動教學是當前課堂教學最主要的形式。互動教學具有靈活性、多變性的特點[1]。中學政治教師在開展課堂互動教學時，要針對本班學生的具體情況，合理的設置問題，以激發學生學習的積極性，讓學生主動參與到問題的討論中。通過設置合理有效的問題，促進課堂互動教學的開展，不僅有助于激發中學生學習的興趣，更有利于提高中學生的各種能力。

二、中學政治課課堂互動教學存在問題

1.師生之間的互動形式較為單一。

在中學政治課堂教學中，師生之間的互動主要是通過問題來進行互動的。對此某些中學政治教師就對互動教學產生了誤解，認為設置的問題越多，越有利于激發學生學習的興趣，但實際上并不是這樣的。在中學政治課堂教學中，互動教學是中學政治課堂開展教學最主要的形式，但不是說在開展互動教學中，中學政治教師可以隨便設置問題或者過多的設置問題，而是要針對課程的特點及班上學生的具體情況巧妙的設置問題，以達到預期目的。

2.師生之間缺乏情感交流。

師生之間缺乏情感交流是中學政治課課堂互動教學存在的一大問題。中學政治課程不僅要讓學生學到各種知識，提高中學生的學習能力，更重要的是要培養中學生的三觀（人生觀、價值觀、世界觀）、道德情感和塑造健全人格。但在實際的課堂教學中，大多數中學政治教師都偏向于學生知識的傳授、能力和成績提升，而忽視了中學生三觀、道德情感和塑造健全人格等培養。學生和老師之間缺乏一定的情感交流，影響了中學生綜合能力的培養，不利于中學生未來的發展。

3.中學生的主體地位沒有突出。

現代課堂教學模式主要是以學生為主體，教師指導學生學習，學生在整個課堂教學中占主體地位，教師在整個課堂教學中占主導地位。然而在實際的課堂教學中，學生大多處于被動的狀態，被動的接受學習和被動接受教師的安排，學生的主體地位未能得到體現[2]。由于課堂教學的方法、形式、設計方面都是由教師來進行安排和決定的，學生只得被迫的按照教師的要求學習，學生問題意識不強，勢必會影響到中學政治課堂互動教學的正常開展。

三、中學政治課課堂互動教學的有效策略

1.營造良好的互動教學情境。

和諧友好的教學環境對于促進學生學習具有積極意義，在教學的過程中，中學政治教師要平等的對待每一位學生，不歧視學生，為學生營造一個良好的互動教學情境，促進中學生更好的學習政治知識和提升自身的學習能力[3]。在課堂教學中，中學政治教師要多于學生交流，了解班上學生的情況。如：當學生遇到困難時，中學政治教師要主動承擔教師的責任，幫助學生解決問題并安慰學生，建立師生之間的友好關系。另外在開展互動教學時，中學政治教師在設置問題時，要結合本堂課的特點和班上學生的具體情況進行問題的設置，讓問題設置的巧妙有趣，不僅激發學生的學習政治的興趣，更讓學生主動參與到問題的探究中，提升其思考能力、創新能力和解決問題的能力。

2.加強師生之間的情感交流。

加強師生之間的情感交流對于開展中學政治課課堂互動教學十分重要。人與人之間的交流是非常重要和非常有必要的，只有通過交流，別人才能了解你的內心，并理解你。師生之間像朋友一樣進行交流，不僅能讓中學生敞開自己的心扉，讓教師了解中學生內心的想法，更有利于中學政治教師更好開展課堂教學中的互動教學。只有加強師生之間的情感交流，老師和學生之間互相了解對方，雙方才能更好的配合。中學政治教師了解本班的學生，在進行課堂教學的設計時就會結合學生的具體情況進行教學設計，設置出適合學生的問題，學生才能更好解答老師提出的問題，從而保證中學政治課堂互動教學的高效開展。

3.充分調動中學生學習的積極性，突出其主體地位。

中學政治教師在開展課堂互動教學時，應該鼓勵學生積極回答問題，并主動參與到其中。只有突出學生的主體地位，尊重學生的學習的自主權，讓學生積極主動的去探究問題，思考解決問題的方法，并讓學生大膽提出疑問、提出自己的觀點和看法，學生才能更好的學習。中學政治教師要依據本班學生的具體情況，善于設置巧妙的問題激疑，鍛煉學生的思維能力，激發學生的互動意識，在交流與合作中，解決問題。另外中學政治教師在開展課堂互動教學時，不應局限于書本知識，在設置問題時，可以聯系實際生活，以激發學生學習的興趣，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

四、結束語

綜上所述，在中學政治課堂教學中，中學政治教師要注重與學生之間的交流互動，增進師生的情感互動和思想上的交流。突出學生在課堂教學中的主體作用，不斷豐富中學政治課堂的內容及形式，保證互動教學的高效開展，促進學生各項能力的提升。

參考文獻

[1]楊飏.高職輔導員承擔思想政治課教學存在的問題及對策[J].黑龍江畜牧獸醫，2016（10）：272-274.

[2]竇文彤.思想政治課互動式教學過程中存在的主要問題及對策[J].考試周刊，2017（82）：83-84.

[3]張軍.高中政治課堂中師生互動教學存在的問題及對策[J].廣西教育，2017（42）：123-123.