微課在學前教育課程建設中的設計與應用

王苗苗

【摘 要】隨著信息化程度的逐漸加快，各個行業都被滲透其中，教育業也不例外。而“微課”就是傳統的教學與電子信息結合的成品。“微課”利用現代化的技術，使教學方面得到了很大的突破，使學生實現了個性化的學習。在“微課”中學生可以根據自己的實際情況來制定相關的學習計劃，自發的進行學習，從而使學生的學習效率也得到提高。

【關鍵詞】微課；學前教育；設計與應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0045-02

一、學前教育的重要性

學前教育對幼兒的成長啟蒙有著重要的作用，可以幫助幼兒開發認知、智力和潛力等，通過對幼兒特性的了解，針對幼兒制定有計劃、有目的的教學，從而有效的促進幼兒的發展。學前教育的內容應當是全面的，是從德智體美等多種方面進行教育，從而保證幼兒的身心健康可以全面發展，促進幼兒的認知、情感等方面有一個良好發展。同時，幼兒在學前教育這個階段正處于好玩的時候，對任何事物都有著濃重的好奇心，這時候是塑造幼兒良好性格的關鍵時期，同時也是培養幼兒素養的好時機，所以學前教育的教育模式是輕松愉快的，教師通過感情滲透的方式，運用游戲等手段，讓幼兒在游戲中，通過玩去認知事物，幼兒在玩中就可以輕輕松松的學習到知識，同時也可以使幼兒的動手動腦能力得到開發，讓幼兒更加富有想象力。通過良好、科學的學前教育，可以使幼兒在快樂中成長，養成健康、活潑、機靈、聰明等性格，同時也會讓幼兒在以后的小學教育中得到更好的發展。

二、微課的特點

學前教育主要針對的對象為六歲以前的兒童，這時候的教育主要功能是以啟蒙和開發為主。正是因為教育對象性格特征的特殊性，就決定了其所教學點老師的專業性。目前各大培養教師的師范類院校主要的培養目標為四種：第一類就是幼兒教師的專業類人才。第二類就是幼兒園教育中管理類的人才。第三類是在幼兒園教育中專門搞科技的技術性人才。第四類就是其他教育者。而橫向的與師范類院校的其他專業課程相比，學前教育專業的老師涉及到的東西更為廣泛，綜合性和實踐性也更高，每一個課程之間存在著即融合又獨立的關系。這些復雜而又綜合的特征決定了微課的相關特點。

三、微課的價值

1.對于學生的價值。

將微課利用到學前教育中可以大大提高孩子們學習的效率，我們從傳統的教學方式中可以看出，老師一般的上課方式比較單一，這樣使得上課的氣氛也不是很活躍，只是向孩子們單純的去灌輸一些知識，這就大大影響到孩子們最后的聽課效果。而對于微課來說，它可以打破傳統的時間和空間的局限，而且還大大增加了上課的趣味性，孩子們可以隨時隨地進行學習，這就大大提升孩子們學習的主動性，增加了知識學習的系統性。孩子們如果在課堂中有什么聽不懂的地方還可以通過微課繼續聽講。另一方面，微課比較看重實踐共同體的建立，這就大大提升了孩子們學習的主動性，孩子們不僅是聽課的人，而且還可以參與到制作的過程中。在學前教育中非常重視的是孩子們的理論知識素養和他們的實踐能力，在孩子們構建微課的過程中，就可以在實踐中解答問題。

2.對于老師的價值。

老師在上課的之前需要收集各種關于學習的資料，而微課的出現為老師提供更多的授課資料，讓老師上課更加緊貼學前教育的內容。在微課中還可以推動老師緊跟時代的潮流，隨著社會的不斷發展，對老師的要求也越來越高，這就使得老師不僅需要擁有專業的知識，還要有信息技術水平，而微課的出去也使得老師不得不去提高自己的信息技術水平，去學會一些基本的處理圖片、文字和視頻的能力。

四、利用微課去豐富孩子們多姿多彩的課堂生活

由于孩子們都比較小，自理能力都較弱，所以各個幼兒園在開展各種課外活動的時候會非常的小心，生怕孩子們有什么危險事故發生，而報道的這種事故也讓老師和家長們膽戰心驚，如果孩子們真的發生什么事情，老師們也是吃不了兜著走。然后生活在農村的孩子們還好一點，而生活在城市中的孩子們，幾乎天天跟水泥路打交道，很少有接觸大自然的機會，所以欣賞自然美景的機會就少之又少，而且對審美情趣的培養也難上加難。如果只是對孩子們單純的去說愛護環境的話題，那么就如紙上談兵一般，孩子們沒有如何視覺感，和觸感，那就很難有感覺。在這個時候我就可以利用微課，來實現教學目標。例如我們在講春天的色彩這篇文章中，我們可以利用微課把各種春天的花展現在孩子們的面前，讓孩子們發揮想象力，積極的回答花都形狀而對于花香老師可以把這個當做課下作業留給孩子們，爸爸媽媽在領孩子們回家的路途中，多去觀察和尋找各種各樣的花，然后去觀察他們，輕輕的觸摸。

五、微課的應用

課程的介紹環節在正式的課程教學開始前，教師一般會介紹此門課程的相關內容，包括教學內容、教學目標、課程性質等，微課有助于教師快速引導學生了解課程概況，從而激發學生的學習興趣，還能節約寶貴的教學時間。

分章教學環節在每一章教學內容開始之前，教師可以采取“微課導學”模式，借助動畫、圖片、音樂以及游戲引出需要教學的章節內容，引起學生的思考與討論。在教學過程中，教師可以運用微課剖析課程內容中的一些重點與難點，也可以通過微課中的教學案例引導學生開展小組討論。此外，微課更多地用于課后學習，教師可以將教學重難點制作成微課，便于學習以上項目均由系統自動評分。課堂活動評價則根據到課率（10分）、上課參與活動的積極性（10分）、小組成員根據合作態度和貢獻率（5分）、課上知識綜合運用情況（5分）來進行評價。學生每曠課1次扣10分，>5次取消考試資格；其余項目則由教師或小組成員根據學生具體的完成情況進行相應打分。

六、結束語

隨著社會的不斷發展，信息化已經與我們的生活息息相關。所以無論是老師、學生、還是家長對于電子產品也并不陌生。在整篇文章中我們可以看出大多數人都是非常認可將微課利用到當代的學前教學中的應用。也可以讓孩子們做相關的預習、復習個練習題。微課也允許孩子們反復的去觀看任何一個不懂的視頻，這樣也可以將孩子們在學習過程中薄弱的環節進一步的進行強化，提高其學習的能力和自主創新能力，使孩子們真正實現個性化的學習。

參考文獻

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