基于現(xiàn)代教育視角下的小學德育管理探究

黃燕

【摘 要】隨著我國教育改革的深入和發(fā)展，我國的小學德育教育不斷受到重視和關(guān)注。小學作為學生的啟蒙和發(fā)展的初期階段，是思想道德教育的發(fā)展關(guān)鍵時期，因此，小學德育教育顯得尤為重要。在進行德育教育的過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況制訂合適的教學計劃，以達到思想品德教育的目的。因此本文針對小學德育管理的有效性進行深入的研究和分析，希望能對中小學德育管理做出更大的幫助和貢獻。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育視角；小學德育管理；家校共享

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0085-01

引言

立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師需要引導(dǎo)學生，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學階段是學生成長的關(guān)鍵時期，也是世界觀、人生觀和價值觀等確立的重要時期。新課程標準下，德育教育成為教育過程中的關(guān)鍵一環(huán)。小學語文在教學過程中，不僅要注重學生的文化素養(yǎng)提升，更要關(guān)注學生的德育健康。教師需要在語文教學中，進行德育教育的滲透，以提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

一、研究推行小學德育教育的必要性

在教學過程中，教師的言行每時每刻都在對學生會產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師要意識到自身言傳身教的重要性。小學語文教師要以身作則，主動踐行道德規(guī)范等，在教學中不斷滲透德育教育，提高學生德育水平。小學語文教師要在日常的教學活動中，滲透德育教育。

《小學語文教學大綱》明確提出思想品德教育的重要性。小學語文是教育基礎(chǔ)內(nèi)容，通過語文的學習能讓學生掌握基本的語言表達能力和知識能力。而將德育教育融入到語文教學當中，則能促使學生在學習文化知識的同時也得到相應(yīng)的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升，這對學生未來發(fā)展來說是相當重要的。近年來隨著我國的教育改革實施，當前階段對于學生的德育能力培養(yǎng)開始加以重視，對此在教學中教師還需要進行進一步的改進，以便于體現(xiàn)出教育的有效性。促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學生的全方面發(fā)展。當下的小學教育工作中，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質(zhì)教育的重要方式。

二、推行小學德育教學的策略路徑選擇

德育教育是學校教育的重點，主要是指對學生進行思想、心理、道德等方面的教育。德、智、體、美、勞作為教育的重要組成部分，彼此相互滲透，相互聯(lián)系。學校要高度重視德育教育的開展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，促進學生的全面發(fā)展。

1.提高對德育教育的重視。

在小學德育教學中，學校應(yīng)當充分重視德育教育，明確德育教育工作在學校教學管理中的核心地位，將德育教育加入到教學工作計劃中，使得德育教育工作深入到學校教學管理工作的各個環(huán)節(jié)中。在學校教學管理中，德育教育與學校其他教育之間有著密切的聯(lián)系，各學科教育都應(yīng)當與德育教育聯(lián)系在一起，發(fā)揮出各個學科教學中的德育教育作用。學校要積極引導(dǎo)各學科教師，挖掘各自學科中的德育教育因素，并在實際教學中灌輸與落實德育教育工作。學校要注重德育教育的校園文化建設(shè)，加強學校教學管理中德育教育的宣傳工作，增強學校教師與學生德育意識，營造出學校良好的德育教育氛圍，為學生的德育教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化德育教育工作的開展方法。

小學教學管理中的德育教育工作的開展，需要有較好的方法，提升德育教育工作的效率。教師應(yīng)當及時建立出良好的理解與溝通條件，在實際教學中有平等的意識，充分尊重學生，相信學生，嘗試著與學生交朋友。還有教師要對學生情況進行充分了解與調(diào)查，繼而從掌握學生心理特征出發(fā)，了解學生的內(nèi)在想法與需求，選擇使用學生比較能接受的方法實施德育教育，采取形式靈活多樣的教育方式，創(chuàng)造出更加有條件的思想交流條件。還有在德育教育工作中，要激發(fā)學生的注重學習的能力，引導(dǎo)學生能進行自我教育，并在實際教學工作中奠定良好的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。在實際教學管理中鼓勵學生積極參與到德育教育活動中，使得學生的身心能朝著積極、健康的方向發(fā)展。在德育教育工作中，要確保學生的主體地位，在師生共同努力下完成德育教育，達到德育教育的目標。

3.建立出家校共享的德育教育機制。

在小學教學管理中，學生的家庭時間也是不容忽視的，教師建立出家校共享的德育教育機制，教師能與學生家長進行及時溝通與交流，學生家長能更加了解學生在學校的表現(xiàn)，教師也能更加了解學生的實際情況，如學生的成長環(huán)境、家庭情況等，繼而教師能實施更加具有針對性的德育教育工作。學校德育教育與家庭教育的有效結(jié)合，能使得學校教學管理工作中的德育教育工作變得更加高效，促使學生的全方位發(fā)展。具體來說，學生家長可以按照課堂教學結(jié)束之后，引導(dǎo)學生閱讀有德育教育意義的書目，增強德育教育的課后效果。教師在布置作業(yè)之后，學生按照要求進行完成，通過與家長的交流與互動在家庭中學習情況反饋，并能根據(jù)學生在家庭中的表現(xiàn)開展更加有效的德育教育。而且在整個過程中，家長也能對學生德育教育起到一個很好的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，也能在與學生的溝通中及時解決學生的問題。

參考文獻

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