初中物理教學(xué)中多媒體運(yùn)用的研究

陳濤

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的不斷完善，近年來多媒體也被運(yùn)用到了初中物理教學(xué)中，而且發(fā)揮了很好的演示作用，能夠協(xié)助學(xué)生直觀地認(rèn)識各種物理現(xiàn)象，幫助他們透過表面看清事物的本質(zhì)，優(yōu)化了教學(xué)過程，明顯提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0037-01

一、在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，其教學(xué)的信息所呈現(xiàn)的是豐富的，學(xué)生會表現(xiàn)出濃烈的好奇心理，而這種好奇心發(fā)展為認(rèn)知的興趣，將能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體課件是由圖形，文本，聲音，動畫，視頻等各種媒體信息所組成，因而能夠創(chuàng)設(shè)出富于啟發(fā)性的問題，也能夠展示出非傳統(tǒng)的問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。在教授新物理知識時，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，可以選用合適的多媒體課件，為學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生們形成輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使靜態(tài)、抽象的知識動態(tài)化、形象化，有利于學(xué)生對知識的理解。

初中物理教學(xué)中，教師會碰到有些知識會比較抽象，而且受實(shí)驗(yàn)條件的影響用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。這時多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以將物理知識具體化和形象化，把抽象的變?yōu)榫唧w的，反靜態(tài)的化為動態(tài)的，便于學(xué)生對知識的理解。例如：在學(xué)習(xí)光的折射和反射時，學(xué)生們對光的傳播方向及光路的可逆性原理總是不能太理解，教師為了加深印象，會在黑板上邊講邊畫，但學(xué)生只能簡單記憶，理解不深刻，但當(dāng)教師運(yùn)用多媒體將光的傳播方向及光路的可逆性動態(tài)化后，學(xué)生便能很容易地理解了。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

在傳統(tǒng)課堂上所講的知識是已知的科學(xué)結(jié)論。這時教師在教學(xué)過程中起了主導(dǎo)作用，但是教授知識不僅要使學(xué)生懂得知識本身是什么，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此需要通過教師的傳授、演示、現(xiàn)場教學(xué)等活動來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵探索精神。多媒體技術(shù)為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，這樣發(fā)揮了學(xué)生們主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生們的探索精神。有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.利用多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的效果。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)用的儀器能見度小，因而演示的實(shí)驗(yàn)效果極差。例如在學(xué)習(xí)萬用表、秒表、伏特表、安培表等的使用方法及讀數(shù)時，教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、讀數(shù)和分析。利用實(shí)物幻燈機(jī)和投影儀等多媒體電教的放大作用，可以讓同學(xué)都能夠全面、詳細(xì)地看到教師的操作過程和讀數(shù)方法。還有一些實(shí)驗(yàn)只能局限在平面上做，其能見度也受到很大的制約，不便于學(xué)生們的觀察和掌握。例如演示磁鐵的磁場及磁感線分布時，如果學(xué)生不走近講臺，根本不能看清現(xiàn)象的演示。但如果將這一實(shí)驗(yàn)放在幻燈機(jī)上去做，并將現(xiàn)象投影到屏幕上，就可使同學(xué)們都看清這一現(xiàn)象。

5.有利于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出。

作為教師需要對教材進(jìn)行科學(xué)的處理，合理的安排教學(xué)，這也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素。其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，怎樣突出教材的重點(diǎn)、突破教材的難點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握物理知識。物理學(xué)科中的難點(diǎn)和重點(diǎn)主要體現(xiàn)在對物理現(xiàn)象中存在的客觀規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，提升為抽象的物理理論知識，然后在在實(shí)際中得到應(yīng)用。所以，將存在規(guī)律的典型情況全面展示給學(xué)生或者是將抽象的理論知識用具體的形象展現(xiàn)出來是物理教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

二、物理教學(xué)中怎樣輔以多媒體技術(shù)

雖然大家認(rèn)為使用先進(jìn)的教學(xué)手段來輔助教學(xué)是有必要的，但是由于自己不太會制作或制作不容易，加之市場上有一些現(xiàn)成的課件，但是卻很難找到與自己教授的教材所配套的、用起來順手的課件。因此，除了一些公開課要求用多媒體課件上課外，平時教師們是不會采用的。如能學(xué)會幾種簡單使用的制作課件的工具，按照自己的想法進(jìn)行小型課件的制作，這樣積少成多，很快就能隨心所欲地應(yīng)用。

1.在制作課件前首先應(yīng)該確定制作的對象。

教師們不應(yīng)該把多媒體課件理解成制作成電子教材，在現(xiàn)在中學(xué)物理教師的授課中就看到過很多這樣內(nèi)容的課件，就僅是簡單地將屏幕替代黑板，計(jì)算機(jī)輸出的教材內(nèi)容代替了老師黑板的書寫，這樣并沒有體現(xiàn)出多媒體教育技術(shù)的優(yōu)越性，其制作的內(nèi)容也沒有針對性和活力性。其實(shí)并非每堂課上都有必要制成課件。

2.收集素材。

大量的整理、收集各種多媒體資料，并做到資源共享，有助于推廣多媒體教學(xué)。教學(xué)中遇到的同一教授內(nèi)容，雖然其難重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)是一致的，但是每一位教師都有其自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。如果將每一堂課的內(nèi)容都做成一個恒定的多媒體課件，那么很可能只適用于制作者本人和一部分的學(xué)生使用；并且當(dāng)教材的內(nèi)容進(jìn)行了修改或是教授對象發(fā)生了改變，這個課件也就失去了其應(yīng)用的價值。但是素材主要是反映事物的客觀存在及其發(fā)展規(guī)律，是不變的，如果平時注意收集并進(jìn)行整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料，并建立相應(yīng)的資料庫，那么每位教師在制作課件的時候都可以根據(jù)自己的需要從資料庫中采用所必須的多媒體資料。這點(diǎn)就像去圖書館去查找資料一樣的快捷和方便。這樣可以不用應(yīng)用固定的課件或是自己制作一個課件需要耗費(fèi)大量的精力和時間，使教師們在體現(xiàn)自己教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格的同時也減輕查找資料的工作負(fù)擔(dān)。

3.多媒體資料的組織。

當(dāng)圖形，文本，動畫，視頻多媒體材料準(zhǔn)備好后，就可以用多媒體制作的工具將材料組成一個內(nèi)容完全的多媒體應(yīng)用，這種組成并不是指簡單的拼接，而是一種建立在教育理論上的合理的構(gòu)建。在教師確定制作對象的時候，就應(yīng)該清楚地知道要用什么方式來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該遵照什么樣的教學(xué)準(zhǔn)則。那么，在組織的過程中，就要充分體現(xiàn)這種教學(xué)模式，一般的教師可以采用powerpoint，Authorware等這樣的制作工具。這些制作工具易學(xué)易用，不用編程。

三、多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)應(yīng)注意的問題

應(yīng)該知道多媒體在教學(xué)中的地位是輔助的而不是處于主導(dǎo)地位。教師在使用多媒體教學(xué)物理時，要注意合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。應(yīng)該知道多媒體技術(shù)是為了達(dá)到教學(xué)目的，而并不是為了趕潮流而應(yīng)用的。如果將大量的精力都花費(fèi)在制作多媒體課件上而忽略課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和構(gòu)思是錯誤的。教師要使多媒體教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展，要通過教學(xué)過程，邊制作，邊摸索，邊改進(jìn)，從細(xì)微處著手，這樣既能改善教學(xué)效果，也深化了教學(xué)改革，同時又提高了計(jì)算機(jī)水平，加深了對教育理論的參悟。

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