如何提高學生學習醫學心理學的積極性

郎志根

【摘 要】社會不斷發展，需要大量的人才投入到社會建設中來，當前在新的教育形式下，要求學生德智體美勞全面發展。在醫學教學中，開設心理學課程可以幫助學生培養良好的臨床醫學思維，樹立健康的疾病觀念，加強醫學心理學教學意義重大。但是由于高校課程緊張，課程內容十分復雜，在較短的課堂教學時間里保證學生的學習效率是當前面臨的重要問題之一。本文將重點對如何提高學生學習醫學心理學的積極性及學習效率做一個綜合分析。從豐富教學方式、優化教學結構、合理利用網絡平臺及做好考評制度等方面來提高醫學心理學教學效率的教學方法做一個簡要探討，以幫助學生加強學習動力，提高課堂效率，讓學生從中切實學到有用的知識，以便于以后在生活和工作中靈活應用。

【關鍵詞】學生；教學模式；醫學心理學；積極性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0010-02

引言

當代醫學心理學教學主要側重與身體疾病、健康與心理現象之間的關系，是一門重要的應用科學。將心理、生物、社會之間作用相互展現的機制，在臨床醫學治療中具有十分重要的價值，在相關醫學院進行醫學心理學課程教學是十分重要的，有助于幫助學生培養了臨床思維、樹立健康疾病觀、提高醫療技術。醫學心理學涵蓋內容十分廣泛，包括發展心理學、生理心理學、基礎心理學臨床心理學等當面。該心理學科內容十分復雜，體系龐大，且由于學生課程量大，課時有限。導致很多學生雖然對醫學心理學的學習有興趣，但是沒有足夠的時間來學習，只能在將要考試時，臨時抱佛腳。所以，如何加強課堂紀律管理，豐富教學方式、優化教學結構，提高學生的學習動力是當前醫學心理學教學中面臨的首要問題。

一、多樣教學方式

社會壓力與日俱增，學生的壓力也逐漸加大，醫學心理學教學內容范圍很廣、體系龐大、內容繁雜。如果只是單純的依靠標準課時的時間來進行教學學習是遠遠不夠的。所以我們應該豐富教學模式，優化教學結構，提高學習效率。我們可以將個人自學、小班討論、大班上課等幾個方面相互結合，通過整合零碎時間，達到高效率的學習吸收。

1.大班教學。

教師應該明確教學內容，將教學目標、課程大綱與醫師考試大綱所涉及的內容進行有效整合，合理的分配教學時間和內容。重點考試大綱的內容及教學中的難點進行大班教學，對較為簡單或者應用較少的知識可以引導學生自學完成。比如患者心理及患者心理所關聯的醫患關系，可以讓學生在課余尋找較為經典的案例自行理解。教學中，老師要重視教學深度，對于一些比較抽象的相關心理學知識可以給學生配合案例進行解析，如變態心理學及心理問題治療等方面的內容，老師就可以配合案例進行講解。

2.分組討論。

實踐證明，課堂討論可以幫助學生提高學習積極性，更好的吸收知識，分組討論操作如下。首先根據學生人數進行分組，通常情況下一組10-20人左右，對各組分配不同的學習任務，讓小組之間自行探討解決。小組之間通過查找與學習任務相關的案例進行分析討論，或者多一些課堂重點知識進行延生，可以結合相關醫學知識，對疾病治療方法進行探索。比如通過心理學研究深入了解患者出現疾病的重要原因，以及心理因素對疾病治療的積極或者消極意義。此外學生還可以通過網絡實踐等多種方式與病人接觸，聽專家講座等尋求答案。小組將獲得的信息進行探討，最后以PPT的形式將小組總結進行展示、發言。老師根據學生的總結情況進行分析指導。

3.自學研究。

老師可以引導學生就相關知識點進行深入報道總結，比如事件報道總結或者小論文的形式，將心理應激應對方案進行分析。通過將實際生活中的案例、報答總結、以及探索中遇到的問題進行研究，對不能解決的問題可以向老師和小組尋求幫助。老師應該鼓勵學生進行獨立個人研究，以提高學生的學習積極性，培養解決問題的能力。

二、加強考核制度

通常情況下，醫學心理學相關課程教學都是通過大班教學模式，通常是幾個班級合在一起教學，所以我們又將其稱為公開課。大班教學由于人數眾多，而且可能在一起上課學習的同學都是來自不同的專業不同的班級。師生之間、學生與學生之間關系比較陌生，導致課堂紀律十分渙散，盡管大學公開課堂學習沒有高中課堂學習那么嚴格的考勤要求，但是由于部分學生自制力薄弱，自我管理不到位，對心理學課程不重視，所以時常缺席心理學課堂教學。所以，在心理學課堂中進行隨機點名是十分有用的，可以有效的提升學生的自我管理能力。

傳統的考核制度在現代教學中存在一定的缺陷，所以醫學心理學考核應該加強考核制度，將多種考核方式進行結合，摒棄以考試成績作為唯一的考核標準的方式。首先，期末的理論考試成績可以從一定程度上檢驗教學成果，所以占據總分50%。其次，檢驗學生的課堂活躍度及實踐能力，將分組討論考核成績及出勤率作為另一評價標準，占總分20%。最后剩下的30%應該根據學生日常表現及個人作業完成率及研究報告質量等方面綜合評論，予以評分。

三、合理利用先進網絡技術

互聯網絡覆蓋不斷全面化，互聯網技術在教學中的應用也越來越廣泛，科學實驗表明，醫學心理學教學中，通過圖片，視頻教學的方式，然后適時地的對本節課程的教學任務及重點內容進行講解，有助于學生更好的理解相關概念和掌握知識點，學生帶著問題學習，可以更好的提高學生解決問題的能力，加強學生思維深度的拓展。

部分院校建立的網上的醫學心理學教學課程，通過將各個章節、知識點的內容以心理學老師視頻教學的方式在網上呈現，學生可以根據自我學習需求對相關章節進行學習，對重點章節反復學習，讓學生能夠積極主動的自己參與到學習中來，通過提高自學效率來提高課堂教學效率，讓寶貴的課堂時間可以更多應用與師生互動、教師點評及小組討論中。

此外，由于大課堂開課，師生之間很多問題不能在課堂中及時得到探討，師生之間可以開設留言板、互動欄、微信群的方式，搭建師生之間溝通橋梁，讓學生能夠將學習中的問題及時與老師進行探討，老師也可以將學生反饋的問題在教學教案中予以重視，老師應該給學生一個個性化發展的機會，為學生創造民主、自由的學習環境。

結束語

社會不斷發展，教學模式也應該隨著時代變化不斷進行改革。學校應充分利用教育設施資源，提高師資水平，引導學生培養良好的學習習慣和自主學習能力，提高學生在初中醫學心理學教學中的主人翁意識，另外醫學心理學是一門廣泛應用于生活的學科，我們應該提醒學生醫學心理學的重要性，醫學心理學來源于生活，最終也會應用于實踐中去，可以提高學生投入醫學心理學實驗的積極性，深化教育改革，通過多樣化教學模式、小組討論、互聯網教學等方式改變傳統醫學心理學教學方式，提高學生學習興趣，調動學生的學習積極性，增加學習參與度，讓學生德智體美勞全面發展，為社會發展提供優質人才，以便更好適應國際發展。

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