優(yōu)化初中班主任班級(jí)管理的策略探究

徐華 張磊

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)班主任的要求越來(lái)越高。因此，我們班主任要堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提倡人性化管理，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況和身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 班級(jí)管理? 方法

班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者，一名優(yōu)秀的班主任一定是一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，通過(guò)制定先進(jìn)的管理模式和管理理念來(lái)完成班級(jí)的管理工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上起到了關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。所以，我們班主任要不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理工作，提高班級(jí)工作的效率。

一、透明管理體系，做到公平民主

公平公正是管理工作有序進(jìn)行的保障，所以，我們?cè)谠u(píng)選班級(jí)管理人員的時(shí)候要堅(jiān)持以學(xué)生為本，給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己評(píng)選出品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)勝任班委成員，幫助班主任一起完成班級(jí)管理工作。同時(shí)，我們還要制定班干部手冊(cè)，嚴(yán)格要求班干部以身作則，約束自我，公平公正的行使自己的權(quán)利，一心一意為全班同學(xué)服務(wù)，做到共同進(jìn)步，一起發(fā)展。另外，我們的班干部制度要實(shí)行輪流制，給每一位同學(xué)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，用班干部的行為準(zhǔn)則約束自己，管理自己，感受班干部的工作辛勞，從而間接影響學(xué)生一言一行，提高學(xué)生自我管理能力和自我約束意識(shí)。

二、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧關(guān)系

師生關(guān)系決定了班級(jí)氛圍，所以，想要給學(xué)生提供和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍我們必須要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，學(xué)生將班主任當(dāng)作自己的榜樣，時(shí)刻在模仿班主任的一言一行，因此，我們有必要加強(qiáng)師生交流，做學(xué)生的良師益友，激發(fā)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。首先，班主任教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，注意自己的態(tài)度和語(yǔ)氣，增進(jìn)彼此間的友誼，讓班主任老師成為學(xué)生最信任和依賴的人;其次，我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，及時(shí)和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生遇到了哪些困難，給予學(xué)生耐心的幫助和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決困難，克服障礙，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;最后，我們可以定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，提高班集體的凝聚力。

三、注重語(yǔ)言技巧，提高教育效果

為了更好地挖掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生改掉身上的缺點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)自己，除了激勵(lì)性語(yǔ)言之外，我們還要注意暗示性語(yǔ)言和指令性語(yǔ)言的合理運(yùn)用，給予必要的批評(píng)才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，看到自己的不足，從而深刻反省，改正自身的缺點(diǎn)，逐步成為一名優(yōu)秀的初中生。一名優(yōu)秀的班主任一定要懂得使用暗示性語(yǔ)言的技巧，比如，和有問(wèn)題的學(xué)生單獨(dú)對(duì)話，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格要求，同時(shí)結(jié)合鼓勵(lì)語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生制定期望目標(biāo)，批評(píng)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而深刻反省自我，及時(shí)改正。在學(xué)生改正的過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而不斷提升學(xué)生的自信心，更加嚴(yán)格要求自己，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，做一名優(yōu)秀的學(xué)生。暗示性語(yǔ)言的另一個(gè)好處就是能夠在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下幫助學(xué)生找到自身的問(wèn)題所在，例如，有一名同學(xué)犯下了錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候我們可以找一個(gè)單獨(dú)的場(chǎng)所和這名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話：“你犯了錯(cuò)誤我卻沒(méi)有批評(píng)你，不是我認(rèn)為你是對(duì)的，而是我相信你一定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，今后一定會(huì)改正的，對(duì)不對(duì)？”通過(guò)這樣的對(duì)話可以充滿感激之情，為了不辜負(fù)班主任對(duì)自己的期望，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)于律己，積極改正自己的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，教育效果必定事半功倍。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校合作

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為人與人之間的交流互動(dòng)提供了豐富的途徑和平臺(tái)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，在電話短信等傳統(tǒng)交流方式的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，老師可以更快的從家長(zhǎng)處了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)和生活狀況，家長(zhǎng)也可以從老師這里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)和老師合作，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生糾正不良行為，從而更好地保護(hù)初中生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。另外，有些學(xué)生具有比較嚴(yán)重的戀家情節(jié)，這時(shí)候我們就可以借助視頻技術(shù)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行視頻會(huì)話，讓學(xué)生可以和父母面對(duì)面的交流，緩解學(xué)生對(duì)家人的思念之情，讓學(xué)生明白自己的父母和家人是和自己在一起的，從而解決學(xué)生戀家的問(wèn)題。除此之外，我們還可以拍攝一些學(xué)生在校的表現(xiàn)視頻，家長(zhǎng)也可以拍攝一些學(xué)生在家的表現(xiàn)視頻發(fā)到討論組和群里，讓學(xué)生家長(zhǎng)看到自己孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)配合老師開(kāi)展思想教育，加快學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)家校合作共同給予學(xué)生最好的教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

總之，學(xué)生是班級(jí)的“主人”，我們班主任在班級(jí)管理工作中要時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的管理理念，增進(jìn)師生間的感情和友誼，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的差異性，給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和幫助，給學(xué)生提供優(yōu)良的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)北郊中學(xué)）