試論小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味教學(xué)的對(duì)策

常建同

【內(nèi)容摘要】在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)體系當(dāng)中，識(shí)字是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及寫作能力的重要開(kāi)端，同樣也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而現(xiàn)如今趣味性的識(shí)字教學(xué)也得到了很多小學(xué)語(yǔ)文教師的廣泛應(yīng)用，因?yàn)檫@個(gè)新型的識(shí)字教學(xué)模式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，本文就主要對(duì)趣味性的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的闡述和研究，筆者也提出了趣味性識(shí)字教學(xué)的具體實(shí)施對(duì)策，希望可以為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí)教學(xué) 趣味性識(shí)字 對(duì)策研究

一、趣味識(shí)字教學(xué)的概念和價(jià)值分析

1.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的概念分析

識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都被列為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教師的有效引導(dǎo)和傳授對(duì)我國(guó)的漢字文化進(jìn)行一個(gè)深入的學(xué)習(xí)和研究。正因?yàn)闈h字是構(gòu)成語(yǔ)言的根本要素，所以它也就成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非?；A(chǔ)也非常重要的教學(xué)內(nèi)容。趣味識(shí)字教學(xué)是新教育時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的一種文化產(chǎn)物，屬于一種全新形式的識(shí)字教學(xué)模式，它可以全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，也能幫助語(yǔ)文教師達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

2.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的價(jià)值分析

識(shí)字教學(xué)模式和傳統(tǒng)的漢字教學(xué)模式相比較，它可以更好的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的價(jià)值含義。第一、識(shí)字教學(xué)活動(dòng)是教師創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展下去的，它可以在第一時(shí)間引起學(xué)生的關(guān)注，可以有效提高學(xué)生的漢字識(shí)別能力、漢字理解能力以及漢字的記憶能力。第二、趣味識(shí)字教學(xué)模式完全遵循了新課改的教育理念以及教育要求，可以幫助語(yǔ)文教師順利完成教學(xué)任務(wù)。第三、趣味識(shí)字教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力、理解能力和記憶力，還能提高他們的漢字應(yīng)用能力。

二、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的具體實(shí)施策略研究

1.創(chuàng)建教學(xué)情境培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣

我們都知道情境教學(xué)屬于現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式之一，它不僅可以應(yīng)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)當(dāng)中，也可以應(yīng)用在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中。比如多媒體教學(xué)課件就可以把枯燥的教學(xué)生字變成一個(gè)更形象更生動(dòng)的畫(huà)面，并讓小學(xué)生快速投入到識(shí)字的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。比如教師在講到《中國(guó)美食》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就需要讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的美食文化有一個(gè)具體的了解，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。同時(shí)還要讓他們?nèi)嬲莆詹?、腐、茄等十五個(gè)生詞。因此，為了讓學(xué)生可以快速熟悉這些生字，教師就可以給學(xué)生播放一段和中國(guó)美食有關(guān)的視頻片段以及圖片，像《舌尖上的中國(guó)》里面就有涼拌菠菜這道菜，當(dāng)學(xué)生看到這道美味的菜肴時(shí)教師就可以通過(guò)趣味性的提問(wèn)引起他們的關(guān)注?？吹竭@么多美味的食物，大家最想吃哪一道菜呢？這盤綠色的蔬菜你們認(rèn)識(shí)嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)立刻被這道菜肴的圖片所吸引到，然后教師再通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)出菠（bō）這個(gè)生字，并讓學(xué)生去仔細(xì)觀察這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，上面是草字頭，下面是水波的波，所以直接讀（bō）就可以了。再比如講到煎這個(gè)字，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫，還要讓他們?cè)囍ㄟ^(guò)圖片把煎這個(gè)字去和別的字進(jìn)行組合，從而形成一個(gè)完整的詞語(yǔ)，比如生煎包、油煎豆腐等等。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)建和展現(xiàn)，學(xué)生就可以很快記住這篇課文的生詞，也能對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行有效的應(yīng)用。

2.利用歸類教學(xué)法提高低年級(jí)學(xué)生的生字記憶力

在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師把教給學(xué)生的漢字進(jìn)行一定的歸類就可以增加他們的理解和記憶。可以根據(jù)漢字的發(fā)音進(jìn)行一個(gè)歸類，也可以根據(jù)漢字的字義或者是漢字的偏旁部首進(jìn)行一個(gè)歸類，這樣的歸類教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并讓他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中可以充滿更多的趣味。例如，教師可以把和身體五官有關(guān)的字歸為一類，可以把蔬菜和水果歸為一類。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以減少不小的壓力，也可以避免他們混淆類似的文字，歸類教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握識(shí)字的好方法。

3.利用文字游戲培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

把文字游戲融入到小學(xué)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，就可以讓小學(xué)生的好奇心和求知欲得到有效的滿足，如口訣記生字的方式就可以讓學(xué)生快速記住課文中生字的字形。例如教師在講到《千人糕》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生自己對(duì)這篇課文進(jìn)行一個(gè)有效的朗讀，然后畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字并借助拼音去對(duì)這些生字進(jìn)行一個(gè)猜想，當(dāng)學(xué)生朗誦完以后教師就可以帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)、甜、菜、能等生字，并結(jié)合文字口訣讓學(xué)生對(duì)這些文字加強(qiáng)掌握。我們一起來(lái)加一加：口+未等于味，舌+甘等于甜，艸+采等于菜。然后我們?cè)賮?lái)減一減：實(shí)減掉寶蓋頭上的兩個(gè)點(diǎn)就是買，熊減掉四點(diǎn)水就是能，真減掉十就是具。通過(guò)這樣的一個(gè)有趣的口訣文字游戲就可以讓小學(xué)生了解整個(gè)文字的來(lái)龍去脈，也能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字的拼寫能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)是幫助學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)，也要巧妙利用趣味識(shí)字教學(xué)模式去增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓他們對(duì)課文生字有一個(gè)更好的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用多種教學(xué)方法為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味性的識(shí)字環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生喜歡上文字，最終提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)）