探析構建新型初中數學開放式課堂教育的有效途徑

沈大東

【內容摘要】以現代化的教學模式對學生展開靈活教學，培養學生在教學中的主動性、創造性、以及綜合提升，通過在初中數學教學中應用開放式教學模式，能夠實現對學生的現代化教學模式，培養學生的綜合能力。對此，本文將對構建初中數學開放式課堂教育的有效途徑進行探究，從而有效開展開放式課堂教學模式。

【關鍵詞】構建 初中數學 開放式 有效性 教學途徑

前言

在教育中想要培養學生的綜合能力，順應時代的發展培養社會應用人才，就要在教學中采用開放式教學模式，讓學生在教學中進行全面提升，通過在初中數學教學中應用開放式教學模式，能夠在一定程度上提升教學效果，實現對學生的現代化培養。

一、??? 在初中數學課堂教學中應用開放性教學意義

在初中數學的教學中，采用開放性教學模式，以培養學生自主探究教學為主，在對教學內容進行設計時立足于教師為輔，學生為主實現學生在教學中的主體地位[1]。從而在數學教學課堂中相學生展示知識之間的相互聯系以及不同教學模式之間的不同效果，正確引領學生的思維方法以及行為習慣，從而通過這種教學模式，讓學生形成個體的知識結構，并實現終身可用。

二、??? 初中數學開放式教學模式的主要特征

1.? 教學思想開放

在傳統的教學思維模式中，主要以知識為中心對學生進行傳授，在教學中，更加注重學生領悟知識的程度，從而忽視了教學過程對學生能力的培養，在培養學生的智慧中，忽視了對學生情感、思想、以及價值觀的有效培養。

開放式教學思想，在教學中具有全面性，能夠通過多種角度對教學模式展開針對性的選擇，從而教學內容上主要體現對學生的素質教育，以人為本進行教學，實現學生在教學中的主體地位，尊重個體之間的差異，明確對學生的教學目標，在教學過程中對其能力以及素質進行有效的培養，并實現最終的教學效果，在教學思想上注重學生在整個過程中的成長，實現對學生的全面培養。

2.? 教學模式開放

開放性教學模式打破了傳統教學模式的單一和局限性，開放性教學模式以多樣的現代化教學手段實現對學生綜合能力的培養，并豐富課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高學生在課堂中的主動參與。例如，運用多媒體為學生展開視頻教學、PPT教學以及互動教學，在教學中展開合作學習模式、情境教學模式、以及實踐教學模式等。教師通過多種教學模式能夠提高教學的趣味性，能夠使學生在教學中主動獲取知識，學習相應的教學技巧。這種開放式課堂教學更加注重學生的參與，從而在教學中展開實踐培養，在數學的教學中，提升學生對知識的有效應用，從而提高教學效果。

3.? 教學評價開放

開放式教學評價更加符合現代化教學理念，開放的教學評價能夠在教學中對學生的表現進行全面的考察，同時針對弱點進行有效指導，不僅關注學生對數學的學習效果，而且注重學生在數學學習過程中的有效培養，關注學生在數學活動中所表現的情感態度，以多樣的性評價為主，在學生對知識學習效果、學習過程、學習能力以及學習態度等方面展開綜合評價，注重提升學生的主動性，注重發展學生的智慧，從而實現對學生的激勵功能。

三、??? 構建初中數學開放性教學的有效途徑

初中數學教師在對學生展開教學時，可以在課堂上以多種方式的解題思路對學生的數學知識進行講解，培養學生的數學思維以及創新靈感。在學生面的問題時能夠以多種方式進行解決，從而在教學中提高學生的靈活性[3]。在初中數學教學中教師可以對同一種類型題以多種教學模式展開分析，從而讓學生能夠在不同的角度對問題進行理解。同時，在一題多解的類型題中，培養學生的發散思維，通過不同的教學方法對學生展開引導，同時在教學過程中讓學生自不同的教學模式下對問題進行分析和推理，并對其進行有效擴展，從而提高學生在教學中的主動性，實現自主探究，提高綜合能力。

教師可以在教學中創設情境，提高學生的有效參與，并根據數學內容對問題進行主動分析與思考，從而實現教學的有效性。同時，教師在開放性教學模式中要充分尊重學生的主體地位，重視學生的興趣以及特征，在教學中為學生創造學習空間以及實踐，并為學生創設實踐能力，對學生展開互動學習。激發學生的求知欲，創造良好的課堂氛圍，從而對學生進行相應的活動指導。同時教師還要在教學中展開合作學習、互動學習、實踐學習等學習模式，讓學生在開放式的模式下，對數學知識進行深入思考，從而在初中的教學中展開開放式教學。

如在初中數學“幾何圖形”的學習中，教師可以通過對立體圖形、平面圖形進行對比教學，讓學生通過自主探究了解立體圖形與平面圖形之間的不同，并以小組討論的形式進行分析，并針對教學內容提出相應的問題，讓學生進行研究分析，并在課堂上展開提問，從而加深學生對數學知識的認識，并提高課堂的主體地位，實現開放性教學模式。同時，在數學幾何教學一題多解的教學中，例如，八年級的幾何題，四邊形ABCD是正方形，點E是邊BC上一點，∠AEF=90°，EF交正方形外角的平分線CF于F.求證，AE=EF.通過這種一提多解的教學中，教師可以為學生點明思路，從而以開放形式，通過小組展開不同的解題方式，實現對學生數學探究的有效培養，并以開放式形式展開數學教學。

結語

總而言之，在初中數學教學中構建開放式教學模式，能夠順應現代化教學理念對學生展開素質提升，以開放式教學特征對傳統教學方式進行更新，彌補傳統教學的不足之處。發揮學生在數學教學中的素質能力，加強對學生的邏輯訓練，從而順應現代化教學理念培養學生的綜合能力，通過數學教學中不同的類型題，對學生以多樣化的教學模式展開教學，從而突出開放式教學模式的有效性。

【參考文獻】

[1]陳麗華. 探析構建新型初中數學開放式課堂教育的有效途徑[J]. 亞太教育，2015（28）：44.

[2]陳明霞. 開放式教學在初中數學教學中的實踐運用[D].陜西師范大學，2016.

[3]趙艷波. 新課程背景下初中數學開放題的探究性教學的有效性研究[D].上海師范大學，2014.

（作者單位：福建省詔安縣懷恩中學）