送教下鄉對農村小學美術教師專業成長的促進作用

袁 鷗

（遵義市新區文化小學，貴州 遵義 563000）

送教下鄉是當前一種有效的能幫助農村教師促進他們專業成長的方式，近年來在我國得到了非常廣泛的運用。受教育資源以及社會現實等因素的影響，農村小學的教師與城鎮小學的教師在專業素養方面仍存在的一定的差距，尤其是在美術教育方面，有大多數農村小學并不重視美術教學的開展，所以所聘用的美術教師在專業性方面存在明顯的不足，還有部分學校往往會由其他科目的教師兼任，導致學校的美術教學質量水平一直無法得到有效的提升。基于此，結合地方農村小學美術教師的實際的情況切實落實送教下鄉就顯得至關重要。

一、送教下鄉對農村小學美術教師專業成長的作用

所謂送教下鄉是由地方教育部門所統籌規劃組織的，由地區內優秀的教師團隊作為培訓的主體，以促進農村教師的專業發展為目標，通過有效的方式幫助農村教師解決他們在教學工作中遇到的問題，而實施的一種以年為周期的階段性培訓，能切實幫助農村教師提高他們自身的教學質量水平。就送教下鄉的主要作用來看，一方面，地方優秀教師團隊對于地方的教育政策有著非常充分的了解，且大多有著非常豐富的教學經驗，能夠幫助農村教師有效解決他們在教學中遇到的一系列問題，促使農村教師的教學質量得到充分的提升；另一方面，送教下鄉也能有效促進教師與教師之間在教學經驗方面的分享，以促使小學教師整體教學水平的提升，這在促進性地方小學教育的發展方面也具有良好的作用。

二、農村小學美術教師送教下鄉的建議

為切實有效的促進農村小學美術教師的專業成長，就要求能結合農村小學美術教師的實際情況，基于送教下鄉采取有效的培訓模式：

1.以問題為導向。所謂以問題為導向就是要求切實基于農村小學美術教師在工作中存在的問題采取有效的培訓手段，即將問題當做培訓的依據。基于此，相關培訓工作實施前要求能針對目標學校美術教師教學工作中存在的主要問題進行分析與調研，以切實了解農村小學美術教師在教學工作中存在的問題與困惑，進而在此基礎上進行培訓內容的設計，這不僅能提高培訓的吸引力，同時也能促使培訓的針對性得到充分的提升，以促使農村小學美術教師的專業技術素養得到針對性的發展。此外，以問題為導向也強調圍繞問題的解決開展相應的培訓工作，這就在很大程度上強調了學習的探究性，能促使受訓者得到更為有效的發展。

2.以專業引領為導向。所謂以專業引領為導向指的就是由專業的教師給農村小學美術教師的工作提供專業的指導，這一方式的實施對減少農村專家少的問題發揮著良好的作用。就專業引領的作用來看，主要體現在以下兩個方面：第一，能有效拓展農村小學美術教師的事業，幫助他們了解前言的小學美術教育理論，以促使他們自身的理論素養得到充分的提升，更好的在工作中把握小學美術教育發展變革的方向；第二，基于專業引導能幫助農村小學的美術教師對當前小學美術教學改革的成果有充分的了解，進而在此基礎上為自身的教學改革做合理的評價，促使自身的教學效果得到充分的發展。

3.以任務為導向。以任務為導向是一種建立在建構主義上的教育培養模式，強調的是將培訓的內容和實際的任務之間進行有機的結合，進而在此基礎上基于問題探索來保證學習的積極性。為切實發揮送教下鄉在促進農村小學美術教師專業成長方面的作用，就要求有針對性的進行培訓課程的構建，由培訓團隊來進行示范并布置相應的任務。農村小學的美術教師在受訓過程中則要求能基于實際的任務來進行工作的開展，并要求能做好工作的總結，以幫助他們加強對培訓內容的理解。這一方式的運用不僅能提高培訓的有效性，同時還能促使農村小學美術教師自身的綜合教學能力水平得到提升，來提高整體的美術教學質量。

綜上所述，在教育不斷改革發展的時代背景下，我國小學教師的工作往往會面臨更為嚴峻的挑戰，如何調動小學教師工作的積極性，并提高他們自身的專業素養已然成為當前教育部門的重要任務。為有效促進農村小學美術教師的專業成長，切實結合農村小學美術教師的實際情況落實送教下鄉的工作，發揮優秀教師的幫扶作用，幫助農村小學美術教師解決他們在工作中遇到的問題，從根本上促使農村小學的美術教學質量得到充分的提升。