舞蹈教育的困境及應對措施分析

唐珂珂

（湖南信息學院，湖南 長沙 410151）

一、前言

舞蹈教育作為素質教育的一部分，對于人的整體藝術發展具有非常重要的意義。我國高度重視舞蹈教育的發展，但是就目前的教育水平而言，依然存在很多問題。在實踐的教學過程中依然采用的是以往的教學模式，教學的重點僅僅放在學生基礎技能的培養之上，對于學生技能的完善和精湛并不能起到較好的教育作用。舞蹈作為一門藝術企業教育的目的不僅僅在于使學生學會模仿，更為重要的是能夠激發學生的創作思維，使學生通過身體動作來表達思想感情，引發觀眾的情感共鳴，給觀眾帶來更好的體驗。

二、舞蹈教育現狀

在目前的舞蹈教學過程中采用的依然是高強度訓練和模仿的方式，但不注重對于學生學習積極性的提高，而且對于舞蹈教育的整體評價模式并不科學。這就導致很多舞蹈教育出來的學生缺乏自身表達能力的培養，雖然能夠在短時間內提高學生的舞蹈技能，但是也會使得學生缺乏提高的空間。在目前很多舞蹈考級的過程中，依然是采用對指定的曲目進行評價的方式。這種方式有利于對考生樹立平等的評價方法，但是也會使得學生對于舞臺的認識太過淺薄。在舞蹈教學的過程中學生僅僅成為老師課堂上的附屬品，不僅會造成學生學習積極性的減少，也會使得學生難以通過有效的教育達到良好的藝術水準①。 舞蹈不僅僅是一種謀生的手段，更是對自我素質和能力的提高。就目前的舞蹈教育而言，過于注重學生專業能力的提高，而對于學生自身發展的需求而不能進行充分的考慮，不但不利于學生的未來就業問題，對于其內在修養的提升也會造成極大的困擾。

三、提高舞蹈教育的策略

（一）改善教學方式

教師在進行舞蹈教育的過程中，要能夠結合課程的要求以及學生的實際情況為切入點，幫助學生明確課程的目的，找到學生的興趣契合點，更好地激發學生對于舞蹈的了解和熱愛。因此在這個過程中不僅要對舞蹈的技巧進行講解，更要豐富學生的想象力，改善學生的固定思維，使學生通過舞蹈來表達自己的感情。這樣的話，舞蹈學習就會變成一種思想的交流和自我的提高，在建立扎實的舞蹈基礎的前提下，為未來的發展做好鋪墊工作。舞蹈老師更要能夠改變以往的教學方法，結合學生的需求，創新教學模式。一方面在教學方法上應該能夠要求更多的學生表達自己和參與舞蹈動作的設計，更好地培養學生對舞蹈專業的應用和探索的能力②。另一方面，這也要求相關單位建立好完善的教學評價模式，通過建立多種模式、多種途徑的評價方式，反向激勵教師創新課堂模式，從根本上解決教學過于刻板的問題，使得舞蹈教育變得更加具有活力。

（二）加強實際應用

目前在舞蹈的教學課堂上，單純的對于舞蹈的技術和動作進行講解，雖然比較簡單直觀，但是學生對于這種知識的片面依舊是片面和不完全的，這就使得學生對于舞蹈教育的認識過于片面，無法達到社會的要求。在目前的教學過程中，雖然部分教師在示范的同時進行講解，但是卻無法幫助學生進行正確的應用。因此在對相關舞蹈動作進行教學之后，不但要對相關動作進行詳細的分解，更要能夠組織相關的活動，通過多種途徑幫助學生提高應用能力。最為重要的是，要以就業為知識導向，確保教學能夠滿足社會的需求。雖然不同的人對于舞蹈的認識并不一樣，但是對于美的感受卻大同小異。在這個過程中增加對于互聯網技術的應用，可以將老師的舞蹈動作進行更加細化的分解，使學生更好地了解到技術的相關內容。舞蹈是藝術類學科，每個人擅長的類別都不一樣，必須按照學生的自身情況進行學習。進行分組式的學習后，使學生能夠進行相互幫助，相互交流，更快的突破自身存在的局限；在極大程度上發揮學生的學習積極性，更好的為其發展奠定基礎。

四、結語

綜上所述，目前舞蹈教育依然存在很多問題，需要我們在實踐的過程中不斷的提高教學模式，根據學生的心理認知水平進行高效的進行舞蹈教育。不但要在很大程度上提高學生學習的效率和對音樂知識的掌握水平，而且要提高學生自身的素質，建立良好的生活方式。

注釋：

①劉美斯.大學舞蹈教學存在的不足及應對措施[J].戲劇之家,2015(02):23-25.

②徐曉彤.素質教育舞蹈綜合性理論研究[D].北京:北京舞蹈學院,2016.