小學音樂課堂中趣味教學的開展研究

林云霏

（福建三明市梅列區東新小學，福建 三明 365000）

一、引言

在新課改不斷推進背景下，對于學生提出了全面發展的要求，其中的美育是學生全面發展實現的重要部分，而且還得從小抓起。而小學音樂教學作為學生美育素養培養的重要課程，加強其有效性控制意義重大。不過就當前情況來看，很多小學音樂教師在實際教學中基本就是自己唱一句，然后讓學生跟著唱一句，這種單一的教學方法很難激起學生的音樂學習興趣，甚至還有可能造成反效果。而小學階段的學生天性好玩、好動，并且對于未知事物充滿好奇。

所以，小學音樂教師應該牢牢把握住這一點，積極引進一些趣味性的教學方法，以便更好抓住學生的注意力，最終達成高效的音樂課堂。

二、小學音樂課堂教學中存在的問題

（一）課堂表現出枯燥沉悶現象

音樂課是一個輕松、歡快的課堂，而小學生又處于一個好動、天真以及活潑的年紀，所以音樂課對于他們的吸引力很強。不過就當前的情況來看，小學音樂課堂卻呈現出枯燥沉悶的現象。教師為了完成任務，讓學生記住規定數量的樂曲，便采用生硬灌輸的教學模式，帶領學生一遍又一遍的演唱，這樣雖然從表面上看起來其樂融融，但是實際效果卻并不是很理想。而且長期應用這種落后的教學模式，不僅課堂氛圍枯燥沉悶，還會影響到學生的音樂學習興趣，限制學生思維想象力的發揮。

（二）各方面的不重視

在新課改背景下，音樂課堂表現出各種不良現象，而其中很大一部分都來源于各方面的不重視。由于長期受到應試教育的影響，所以很多小學學校都將重點放在了考試科目上，對于美術、音樂以及體育等輔助課程則相對忽視。而很多家長也深受這種影響，覺得任何與學習無關的都不應該做，即便少數讓自己的孩子參與音樂培養，也大都是出于一種功利形態，想讓自己的孩子多一門優勢。在這種背景下，小學音樂教育很難有效的開展。

三、小學音樂課堂中趣味教學開展的有效措施

（一）將教學與生活相結合

小學音樂教學的主要目標就是培養學生的音樂學習興趣，有了學習興趣，才能更好培養學生的音樂素養與能力。為此，在小學音樂課堂中開展趣味教學非常有必要，具體可以將生活與教學相結合，而學生在音樂學習中見到自己的熟悉的事物，必定會感到好奇，進而能積極參與到教學活動中。

例如在《勞動最光榮》這首歌曲教學過程中，教師便可以結合曲子內容制作一個視頻課件，視頻中能夠看到很多小朋友在積極勞動，將教室打掃的十分干凈，而且每一個同學都十分快樂。通過這種方式，能夠很好吸引學生的注意力，激起他們想學這首歌曲的欲望和興趣。又如在《蝸牛與黃鸝》這首歌曲教學之前，教師可以通過多媒體為學生展示蝸牛與黃鸝鳥的圖片，動畫視頻等，這樣能夠很好激起學生的參與性，提升他們的音樂學習興趣，同時還能活躍課堂氛圍，真正實現高效的音樂課堂。

（二）引入游戲教學

小學階段的學生十分好動活潑，游戲對于他們有著很大的吸引力，所以教師可以合理應用這一點，結合教學內容設置各種小游戲，以此來吸引他們的注意力，激起學生的學習興趣。例如在《丟手絹》這首歌曲教學過程中，教師便可以讓所有學生圍成一個圈，然后選出一位學生站在圈外，教師喊開始，同學們便一起開始唱丟手絹，歌曲結束后站在圈外的學生就需要將自己的手絹拋給最近的一位同學，而拿到手絹的同學就得出來表演一個節目。在這一過程中，師生之間多了互動，距離也更加近了，而且在這種輕松愉悅的氛圍下，學生的音樂學習熱情也更加高漲，學習效率自然也會更加高。

（三）尊重學生課堂主體地位

在教學過程中，很多學生都需要組織者的帶動才能更快、更好的進入學習狀態，特別是小學階段的學生，所以教師對于課堂教學而言有著引導、示范等作用。在傳統教學模式下，小學音樂教師是課堂主導著，一些思維上的問題基本都是交由教師進行解決，對于學生的自主能力直接否定。而趣味教學法則正好與其相反，其強調尊重學生的主體地位，而教師則承擔著組織者與引導者的地位，這與新課改要求相契合。為此，小學音樂教師在實際教學中，應該清楚認識到這一點，并且通過這種方式體現學生主體性，只有這樣，才能推動趣味教學法更加高效的開展。