素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教育課程改革及建議

郭 輝

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 駐馬店 463000）

音樂(lè)這門藝術(shù)學(xué)科在普通高校的受重視程度普遍較低，課程設(shè)置不夠規(guī)范，教學(xué)模式也不夠系統(tǒng)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯。但是，提高學(xué)生在音樂(lè)方面的藝術(shù)涵養(yǎng)又是非常有必要的。為跟進(jìn)社會(huì)文化教育的發(fā)展進(jìn)程，提高音樂(lè)教育的質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行全新的改革也顯得尤為重要。該論文針對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)改革出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探究與討論。

一、高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

音樂(lè)教育不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，也對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有一定幫助。在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)這方面，音樂(lè)教育是非常直接且有效的一種形式。但是，我國(guó)目前的音樂(lè)教育存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題大部分都源于學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校的教育模式混亂、教師的教學(xué)方法及其內(nèi)容。由于過(guò)度依賴于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育思想觀念，目前高校的音樂(lè)教育只是涉及理論教學(xué)，這也直接導(dǎo)致課堂氛圍不濃厚，學(xué)生對(duì)音樂(lè)所能產(chǎn)生的興趣也大大減少。

另一方面，許多高校在音樂(lè)教育方面過(guò)度追求理論知識(shí)的專業(yè)化，從而忽視了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，這不僅沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)教育的本質(zhì)要求，也與當(dāng)下社會(huì)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳。更重要的是，這種單一且缺乏活力的音樂(lè)教育模式和內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的注意力，也不能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考，反而大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意愿。

二、高校音樂(lè)教育改革在素質(zhì)教育背景下的問(wèn)題

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，素質(zhì)教育不再一味重視學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，而是同樣關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。但是從高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，阻礙學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力的原因還有很多。比如說(shuō)，音樂(lè)教育的模式太過(guò)單一，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念無(wú)法跟上時(shí)代的音樂(lè)發(fā)展需求，學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦無(wú)法被挖掘出來(lái)，毫無(wú)針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法達(dá)到音樂(lè)教育提高學(xué)生全面素質(zhì)的效果。就音樂(lè)教育的模式來(lái)看，大多高校的音樂(lè)教學(xué)都停留在課堂，并沒(méi)有融入社會(huì)生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知度也從而得不到相應(yīng)的鍛煉，更不利于開闊學(xué)生看待音樂(lè)的眼界。音樂(lè)教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)的缺失也阻礙了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)良好且全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

三、高校音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的改革思路

1.革新音樂(lè)教育理念。我國(guó)高校每年都在擴(kuò)大招生范圍，藝術(shù)生的數(shù)量也逐年遞增，音樂(lè)生的專業(yè)素養(yǎng)也因此無(wú)法得到保證，來(lái)自不同地方的音樂(lè)生在樂(lè)理基礎(chǔ)和音樂(lè)素養(yǎng)上有著較大的距離。為了提高音樂(lè)教育質(zhì)量，就必須脫離傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念，將學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為音樂(lè)教育的重心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)。合理制定教學(xué)方法，抓基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化，采用多樣化的教學(xué)形式以挖掘?qū)W生的音樂(lè)志趣，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式一味將理論知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，這種盲目的教學(xué)觀念忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也在一定程度上阻礙了音樂(lè)教育的發(fā)展。而且，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)成果也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)教育在課程和課堂這兩個(gè)方面的改革就顯得尤為必要。音樂(lè)教學(xué)的課堂應(yīng)該要注重提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，利用多種教學(xué)形式增加學(xué)生與音樂(lè)的接觸，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)并思索音樂(lè)的含義。

3.合理制定高校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，完善音樂(lè)教育體制。制定一個(gè)明確且合理的目標(biāo)是完成一件事的重要?jiǎng)恿?。在高校的音?lè)教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該制定一個(gè)明確的目標(biāo)。高校的音樂(lè)教育旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，塑造學(xué)生的健全人格的同時(shí)，也給學(xué)生建立了一種與他人交流的平臺(tái)，培養(yǎng)擁有高度的音樂(lè)鑒賞能力的優(yōu)秀的音樂(lè)人才為音樂(lè)教育的初衷。從另一個(gè)角度來(lái)看，音樂(lè)教育的進(jìn)步必須要有一個(gè)完善的教學(xué)體系，保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展與發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，又要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，普通高校要重視音樂(lè)教學(xué)的各方面改革，從事音樂(lè)教學(xué)的工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，充分利用教學(xué)資源，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高音樂(lè)鑒賞能力的藝術(shù)人才盡一己之力。在音樂(lè)教育教學(xué)改革中，高校要不斷深化音樂(lè)教育的機(jī)制和系統(tǒng)，在教學(xué)模式中將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作為重點(diǎn)，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)教育的未來(lái)開創(chuàng)出一條更加有效且高質(zhì)的道路。