高職《商務英語口語②》課程標準研究

丁倫才

(長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004)

一、課程概述

《商務英語口語②》是商務英語專業的必修課程之一,課程不僅注重培養學生流利、地道的英文表達思想的高級口語技能，而且重視培養學生的跨文化交際能力,通過本課程的學習，學生能就日常生活中的一般情景進行適當的交談,培養初步商務接洽口語應答能力、職場商務溝通交流交際能力，為將來從事涉外商務活動打下語言基礎。

二、培養目標

1.知識目標。（1）能用英語向同學和老師表述假期所見、所聞，思路清晰，表達流暢；(2)學會新聞與事件的英語表達，具有隨機應變的語言交際能力；(3)學會一定的科技詞匯，具有用英語介紹產品和做廣告宣傳的英語表述能力；(4)學會旅游行業英語語言知識和旅游知識，具備咨詢、涉外導游業務的能力；(5)學會職場的各種職業名稱的英語表達；(6)學會與朋友交往的禮節、留下好印象；(7)學會用英語表達中西方不同種類的食物名稱與烹飪方法；(8)學會用英語談論興趣、愛好等休閑娛樂活動；(9)學會與環境有關的英語詞匯和表達，能就環境保護發表評論；(10)學會體育運動相關英語詞匯，能就體育運動話題進行對話和發表評論。

2.能力目標：(1)能利用各種機會用英語進行真實的口語交際能力；(2)能自主開拓學習渠道、豐富學習資源；（3）能用英語進行跨文化交際的能力，了解中西方文化的差異；（4）學會用英語思維去理解西方的價值觀、世界觀、人生觀。

3.素質目標（1）具有吃苦耐勞、踏實肯干的精神；（2）樹立誠實守信、求真務實的職業道德觀念；（3）具有優良的團隊合作精神；（4）具有積極樂觀的人格和創新發展的思維意識；

三、教材的選用及編寫建議

1.教材的選用。所選教材為上海外語教育出版社與Cambridge university press聯合出版、Leo Jones主編的《大學英語基礎口語教程學生用書2》（Let’s talk 2）,本教材涵蓋了課程標準所規定的課程目標、課程內容、以及素質評價的基本標準，反映社會和行業最新發展。

2.教材的編寫建議。（1）教材應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。（2）教材以任務項目來驅動，通過情景模擬和課后拓展作業等多種手段，采用遞進和并列相結合的方式來組織編寫，使學生在各種情景模擬活動中掌握相關技能。（3）教材應以學生為本，文字表述要簡明扼要，內容展現應圖文并茂、突出重點，重在提高學生學習的主動性和積極性。（4）教材中的活動設計要具有可操作性。

四、其他教學資源配置

1.數字資源。搭建網絡課程教學平臺，拓展課程數字化教學資源，建立師生互動交流平臺，使學生能夠在課下通過網絡平臺進行自主性學習、測試和交流，通過開展網上答疑、網上提交作業，讓更多的學生從信息共享中受益。

2.互聯網資源。學習網站：網易公開課、可可英語、中國日報、世界大學城、中國大學慕課、普特英語聽力、恒星英語、旺旺英語、滬江英語，學習軟件：英語流利說、英語趣配音、百詞斬、朗易思聽、扇貝單詞、英語魔方秀、小站雅思、TED SEED DAKA。

3.慕課/微課。在課程教學中引入大型開放式網絡課程（慕課）的學習和實踐，讓每個人都能免費獲取來自名牌大學的資源，并可以在任何地方、用任何設備進行學習。而微課的引入有利于教師圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。

五、課程教學質量要求

課程教學質量要求：每學期期初制訂授課計劃，授課內容應嚴格按照教學計劃執行，每月由系部集中檢查一次；實踐教學應占總課時的70%，突出實際操作能力的培養；學生能逐步增加新詞匯、掌握英語會話技巧，培養學生的口語交際和溝通能力；進一步提高學生的聽說能力、了解東西方文化背景差異、為學生通過應用英語能力考試A級打下良好的英語聽力基礎。

六、考核評價標準

本課程采用形成性評價與終結性評價相結合的評價方式。學生課程成績總分按100分記（形成性評價成績+終結性評價成績），60分及格。形成性評價包括聽課出勤，課堂表現，學習主動性，參與課堂實踐活動，作業完成數量和質量等，占70%，采用量分評分方法。終結性評價采取口試形式，隨堂進行。隨堂口試占30%，采用量分評分方法。隨堂口試從口試題庫中（10-18個預選題目）選出，一題兩人或多人準備3分鐘左右再進行考試。每個學生口試2分鐘左右。