學前教育專業就業發展前景探析

鮑繼艷

（淮南聯合大學，安徽 淮南 232000）

就業創業指導課程作為學生職業生涯的“引路人”，基于對不同專業的解讀與分析，結合實踐進行教學，幫助學生清晰、準確的了解本專業的特征、職業發展前景、就業市場現狀等基本信息。

一、學前教育專業的發展現狀

社會的發展進步，信息化水平提升，教育理念不斷更新，幼兒教育受到社會的高度重視，成為教育體系中重要組成部分。學前教育作為幼師職業的儲備軍，必修課程包括學前教育學、兒童發展心理學、學前教育管理學、鋼琴、舞蹈、幼兒美術、幼兒園環境創設等專業課程，注重理論與實踐雙向提升，加之生育政策的調整，使得專業發展前景示好。

二、專業教學存在的問題

（一）師生缺乏實踐經驗，課程體系不夠完善

在實際教學活動中，教師對專業信息了解有限、教學經驗不足等原因，使教學內容未能完全滿足專業發展的實際需求，理論與實踐契合度較弱。與此同時，學生就業、創業模擬機會有限，缺乏專業指導，使學生將理論知識在就業實踐中能力有限。

（二）專業技能薄弱，學生綜合素質不強

在引導學生將知識轉換成職業技能，培養學生獨立思考的習慣，形成幼師職業教學理念等方面實效甚微。學生在校學習時間較短，如何在較短時間內培養出德智體美全面發展的職業幼師，滿足社會需求，需在學生管理、教學活動過程中不斷加強的。

（三）學生法律意識薄弱，職業道德素養意識尚未完善

幼兒園虐童事件屢屢出現，一方面因部分幼師職業素養不高，道德準則意識不強；另一方面，幼師法律意識淡薄，自我約束力較差，使社會與幼師關系持續惡化。在人才培養的過程中，如何指導學生不斷加強法律意識，強化職業道德修養，提高學生師德師風建設的自我約束力，是在實際教學過程中需不斷加強。

三、學前教育專業發展中問題的對應策略

（一）整合教學資源，開展因材施教的教學活動

為順應時代發展，滿足社會對幼師的職業要求，在開展學前教育就業指導課程時，教師根據教學經驗，結合課程要求，調整教學思路，制定符合專業特色、職業特征的課程計劃。注重引導學生樹立創新的就業理念，使其在未來的就業及職業生涯中，更好的適應職業發展的需要。

教師間加強溝通與交流，將各自的教學經驗進行交流討論，豐富自身的實踐經驗，優化教學方法；增進師生間交流互動，了解學生實際問題，通過具體問題、具體分析，幫助學生解決實際需求。

（二）豐富課程內容，加強實踐教學

學前教育作為教育行業的后備軍，學生的實踐能力、溝通能力、學習與創新能力等，應在課程教學中引導學生養成良好的學習習慣。通過組織學生參加頂崗實習，將理論知識應用于實踐，從中提升職業技能，總結、職業發展的方式、方法，從而在未來就業過程中不會盲目無知、手足無措。

（三）完善教學評價體系，更新教學模式

教學內容并非固定、一成不變，應在發展變化的過程中，不斷完善教學內容。目前，學前教育專業發展課程評價體系尚未完善，可依據學生反饋對教學活動進行總結、更新，調整專業人才培養計劃及課程設計內容。

四、結語

院校結合自身特征優勢，把握時代機遇，提升辦學能力，積極引導學生就業。幫助學生樹立正確的就業觀，保持良好的就業心態，保證學生在求職的過程中，尋找適合自己的工作崗位。與此同時，就業創業指導中心、各班輔導員和班主任多方協力，共同做好學生就業創業指導工作，及時搜集最新的有效信息及相關政策。幫助困難學生能夠順利畢業，鼓勵消極就業的學生積極就業。提升學前教育就業水平與質量，保證學生通過頂崗實習，適應幼師職業的崗位需求，在畢業求職過程中，找到各自滿意的工作。