論鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂中的重要性

田 野

（三峽大學 藝術學院，湖北 宜昌 443000）

一、小學音樂教師鋼琴即興伴奏的水平及現狀

在現在的小學，中學的音樂老師，可以在鋼琴上為旋律自由的編配和聲和織體的伴奏這種水平，有好的，也有壞的。也有鋼琴彈奏的一些技巧不扎實，鍵盤和聲以及曲式分析的理論知識不穩固的。還有基本的大小調中Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不夠熟，只會跟著旋律彈八度或單音，伴奏的音形織體掌握的比較少，對于不同風格的歌曲所要運用的音型分辨力和使用能力比較差。這些都不能完成音樂教學的任務。然而這樣的老師們大多在鄉村小學的比較多，因為他們學習的機會比較少，并且教書的環境很差。但是呢，他們在小學，中學的音樂老師中間又占有相當大的比例。與此同時，還有一部分是以鋼琴為主專業的老師。其中有一些鋼琴老師，如果他們不看五線譜，只有簡單旋律的簡譜，他們就不知道從哪里下手了。

有一個真實發生的案例，有一個在文化館中訓練的合唱隊，他們請了一位鋼琴專業并且是碩士學歷的老師擔任他們的伴奏，這位老師首先做了一個熱身的運動，活動了一下手指，但當指揮老師遞上一首簡譜歌曲準備開始排練時，這位鋼琴老師就不知道該如何彈奏，于是指揮老師無奈就將鋼琴老師換下去，讓館內的一位業余的鋼琴高手來彈奏伴奏，而這位業余高手，則十分自由流暢的完成了合唱的排練。這樣的一個真實案例，其實并不是很少，在這個案例中，我們無法說剛剛那位鋼琴專業的碩士老師的水平在面對簡譜時音都找不著，也不能說剛剛那位出來幫忙的業余高手的水平可以看到什么都可以彈。因此，這兩者間之所反應出來的效果這么大，主要根本原因還不是“適用性”么？有一些人都很羨慕那種可以隨心所欲的彈得一首非常流暢的鋼琴即興伴奏的人，而因此可能會忽略到，這種即興的可以自己自由發揮的這種鋼琴伴奏是不需要花時間來學習的，以為把鋼琴學好，基本的樂理知識學好就自然就會了。可是實際上并不是這樣子的，在專業的鋼琴演奏和自由的即興伴奏彈奏之間，是有非常大的差別的。鋼琴演奏，是非常嚴格的要按照樂譜練習并且還要重現出樂曲中的內容；而即興伴奏，則是讓演奏者在眼睛看著旋律的同時，他的腦海中間可以立馬反應出旋律的和聲編配的織體即怎樣的去搭配，并且將它演奏出來，而效果十分的好聽。因此，從中我們可以了解到，鋼琴演奏中的技巧和即興演奏中的技巧是不一樣的，而擁有自由創造性和普遍實用性的即興伴奏，為很多學習鋼琴的人提供了更廣闊的自己創想的空間。遺憾的是像鋼琴伴奏這類適用性的鋼琴教材太少了，如果我們的鋼琴教師都能“放下架子”研究一下即興伴奏的教學，并多編寫些適應社會需求的教材，那么，本文前面所講述案例就不會發生了。

二、鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的重要性

（一）使音樂課堂變成音樂海洋

音樂，就像是藝術之中一種美的露水，它可以澆灌開出美麗的花兒，在孩子們的心靈中，它不僅能夠多樣地將孩子們精神上的生活變得美麗，還能夠潛移默化地陶冶他們高尚的道德情操以及培養他們高尚的道德品質。因此，在小學的音樂課堂上，是絕對要對于語文，數學，外語等等其他的文化課程上進行區分開的。我們完全能夠講，有效果的開展小學音樂課堂上的教學活動，對于音樂老師說有一定的必要。而有效果的開展學和中學音樂課堂上的教學活動，需要音樂老師能夠營造出一種比較好的課堂氣氛，同時，能夠正確的將音樂中的形象，情感，風格和畫面完美表現出來，能夠將整首音樂作品演奏出來的效果更好的，就是我們上文中所說的鋼琴即興伴奏了，而鋼琴即興伴奏可以促使我們整個音樂課上的教學活動變成廣闊的音樂大海。讓學生們在音樂大海中發揮出自己無限的想象空間，培養孩子們對音樂的創造力，并且能輕松快樂地學習音樂，從而提高孩子們的音樂素養和水平。

（二）發揮學生的藝術想象力

在如今的素質教育中，音樂教學是其中重要的一個組成部分。因此我們最重要的就是老師們要不斷的在音樂課堂中的對學生們的教學進行強化，而在音樂課堂中對學生們的教學進行強化并不是簡單的提高教學上的質量，還要讓學生們了解許多有關音樂上的知識，并且在此基礎上，老師們還要注重學生對藝術的想象力進行培養，使其得到增強和提高。然而鋼琴即興伴奏在小學的音樂課堂教學中的應用，則可以更好地使學生們在學習過程中的樂趣，還可以激發出學生們對學習的熱愛，從而使學生們在上音樂課時能夠更好的投入進去，來有效促使學生們對藝術興趣的提高和潛移默化使他們的情操得到更好的陶冶。同時，讓學生們能夠在音樂的海洋中自由的發揮他們無限的想象力。

（三）激發學生對音樂的感知

在現在的小學音樂的課堂教學上，所進行最多的就是唱歌。當然，在學生唱歌時，如果老師用鋼琴加入了動聽的伴奏音樂，不僅可以使學生們更能激發出他們多樣的情感，使他們投入在音樂中，從而，十分有效地促進了小學的音樂水平。所以說，在為學生演唱的歌曲進行即興伴奏時，就為歌曲中音樂的形象，情感，風格和畫面完美的表現出來，使學生更加投入其中，增加學生對音樂的感知能力并且進一步對于音樂有了一個了解。這，就為老師們的課堂教學中起到了相當重要的作用了。

三、結語

總而言之，現在有連最基礎的鋼琴即興伴奏的能力都不具備的音樂老師有大多數，這是因為他們沒有真正的意識到鋼琴即興伴奏在音樂課堂上的教學中有多么的重要，而并不是他們彈不好，或者是學不會。就好比一位英文老師，他們者會寫英文，但是不會讀英文讀不好，沒有任何語感。而在小學的音樂課堂的教學活動中，鋼琴即興伴奏就是其中不能夠缺少的重要要素，音樂老師在運用鋼琴即興伴奏，演奏的作品所展現出來的音響效果會對老師在音樂教學活動上的效果產生不同大小的影響。同時，在小學的音樂老師中，音樂專業知識和鋼琴即興伴奏時的技巧應用的水平對于在學生是否喜愛唱歌的程度上產生了直接的影響，和對于青少年們在音樂的感知因素上和審美因素上有著重要的影響力。所以說，鋼琴即興伴奏的運用能力應該被所有的是音樂教育行業的音樂者們所關注和研究。并且我國的小學音樂老師在學習鋼琴即興伴奏的這樣一種技能時，都是在本科集中的學習的，有的學的都深淺不一，有大部分掌握的都不夠好。就連中央音樂學院鋼琴教育家周廣仁女士都說“合格優秀的小學的音樂老師，掌握好即興伴奏極其重要。”

因此，我還在學習鋼琴即興伴奏時，一定要刻苦練習，并且認真聽課，掌握和聲編配和伴奏織體的運用，不明白的地方一定要弄懂，本中有對基本的和聲和織體進行了一些簡單的論述，具體的還是要使自己能對即興伴奏引起重視，并且努力學習和掌握，不斷完善自我和提高自己的綜合素質，也將鋼琴即興伴奏的這一技能能夠合理運用到小學的音樂課堂中去，推進小學音樂新課程標準的實施。