信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值

◎余甲榮

前言：伴隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，在初中思想品德教學(xué)中，教師也逐漸將信息技術(shù)引進(jìn)了初中思想品德課堂，教師將信息技術(shù)引進(jìn)初中思想品德課堂的方式也促進(jìn)了初中思想品德課堂的改革。在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂中，教師沒有從根本上調(diào)動出初中生參與思想品德學(xué)習(xí)的熱情，也就降低了初中思想品德課堂的教學(xué)效率，信息技術(shù)引進(jìn)初中思想品德課堂，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，改善了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，對促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)效率的提升起到了促進(jìn)作用。

一、利用信息技術(shù)，活化初中思想品的教學(xué)課堂

初中思想品德教師只有在實際的教學(xué)過程中，不斷提升初中生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，才會使初中生能夠積極主動的參與到初中思想品德教學(xué)課堂中來，努力的學(xué)習(xí)思想品德知識，同時提升初中生在思想品德學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，初中生主動的投入到思想品德的學(xué)習(xí)之中，也會促進(jìn)初中生思想品德學(xué)習(xí)成績的提升。因此，教師在實際的思想品德教學(xué)中，要積極的使用信息技術(shù)手段為初中生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中生感受到學(xué)習(xí)思想品德課程的快樂，促進(jìn)初中生個人素質(zhì)的提升［1］。

例如：在進(jìn)行人教版初中思想品德知識點《學(xué)會抵制不良誘惑》的教學(xué)過程中，教師就可以使用信息技術(shù)手段，為初中生制作課件，讓初中生直觀的感受到什么樣的形式叫做不良誘惑，讓初中生明白如果在實際的生活中初中生受到了不良誘惑的影響，會產(chǎn)生怎樣的后果。同時，教師也可以使用信息技術(shù)手段向初中生介紹抵制不良誘惑的具體方式，幫助初中生豐富抵制不良誘惑的方法，增強(qiáng)初中生抵制不良誘惑的能力，這樣教師將信息技術(shù)引進(jìn)初中思想品德課堂的做法成功的將抽象的思想品德教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓初中生能夠更加深刻的理解初中思想品德教學(xué)課程中的內(nèi)容，是提升初中思想品德課堂教學(xué)成果的主要方法。

二、利用信息技術(shù)，將初中思想品的教學(xué)內(nèi)容生活化

在實際的初中思想品德教學(xué)的內(nèi)容中，初中生對部分抽象的思想品德教學(xué)內(nèi)容難以理解，同時在初中思想品德教學(xué)中，如果教師只是單純不停的為初中生進(jìn)行知識點的講解，這樣的教學(xué)方式會很難提升初中生參與思想品德學(xué)習(xí)的積極性，所以，在實際的思想品德教學(xué)中，教師若是想達(dá)到提升思想品德教學(xué)效果的目的，就要善于將抽象的思想品德教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化。以此來拉近初中生與思想品德教學(xué)內(nèi)容之間的距離，強(qiáng)化初中生對思想品德教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)初中思想品德課堂的教學(xué)成果［2］。

例如：在進(jìn)行人教版初中思想品德知識點《我們享有廣泛的權(quán)利》的教學(xué)過程中，教師就可以組織班級里的初中生在課堂之中進(jìn)行討論，積極的說出自己在生活中都享有哪些權(quán)利。當(dāng)然，在實際的討論之中教師會發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的初中生并不是所有的都了解自己在生活中所享有的權(quán)利，這時候教師就可以使用信息技術(shù)手段為初中生講解本節(jié)課的教學(xué)重點，對初中生在課堂中的積極發(fā)言，教師也可以使用信息技術(shù)手段進(jìn)行及時的補(bǔ)充，這樣可以使初中生在課堂之中的討論效果達(dá)到最大化，同時教師在教學(xué)《我們享有廣泛的權(quán)利》時，要注意與初中生的實際生活相結(jié)合，以初中生在實際生活中享有的權(quán)利舉例，強(qiáng)化初中生對本節(jié)課教學(xué)重點的理解。

三、利用信息技術(shù)，強(qiáng)化教師與初中生之間的溝通

經(jīng)過對部分初中學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，如果教師在實際的教學(xué)過程中能跟初中生建立友好的互動關(guān)系，就會有效的增進(jìn)初中生與教師之間的情感，在教師進(jìn)行思想品德的教學(xué)過程中，初中生也就會積極主動的給予配合，這樣就能夠有效的提升初中思想品德課堂的教學(xué)成果，信息技術(shù)就在增強(qiáng)初中生與教師的溝通上提供了良好的平臺，為初中生與教師之間的溝通提供了基礎(chǔ)，是教師與初中生溝通的最有效方法之一［3］。

例如：在進(jìn)行人教版初中思想品德知識點《隱私和隱私權(quán)》的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂之中初中生之間分享一些小秘密，以此來提升初中生與教師之間的情感。此外，教師還要詳細(xì)的向初中生介紹隱私權(quán)，幫助初中生保護(hù)他們心中秘密，提升初中生對教師的信任。教師可以使用信息技術(shù)手段教會初中生保護(hù)自己隱私的一些方法，幫助初中生拓寬視野，用不同的視角觀察生活，感受生活。讓初中生在以信息技術(shù)為輔助的思想品德課堂中，逐漸的提升初中生對思想品德教學(xué)內(nèi)容的熱愛，在與教師的良好溝通氣氛下，提升初中生在思想品德學(xué)習(xí)中的成績。同時，也讓初中生思想品德教學(xué)的效果得到提升，提高教師使用信息技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)的信心。

結(jié)語：綜上所述，在初中生中開展思想品德教學(xué)會對初中生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生較大的影響。但是在信息技術(shù)引進(jìn)初中思想品德教學(xué)的過程中，教師要時刻注意的是要不斷強(qiáng)調(diào)思想品德知識的主體地位，讓信息技術(shù)始終在初中思想品的教學(xué)中起到輔助作用，在信息技術(shù)的輔助下，不斷提升初中生在思想品德學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，豐富初中生在思想品德學(xué)習(xí)中的想象力，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)的過程中在思想上和行為上都得到全面的發(fā)展。