在初中數學課堂教學中運用信息技術的實踐探究

◎董平

隨著信息技術的快速發展，信息技術與學科課程的整合是課程在現代教育發展的一個必然趨勢，也是新課程理論探討的一個熱點。將信息技術有效地應用于數學教育教學過程當中是實現數學教育現代化和實施新課程改革的一項重要手段。數學作為一門基礎學科，也應該與時俱進，在課堂教學中，合理運用信息技術。現代化的信息技術設備給教師帶來諸多的便利，它不但有代數計算，數據處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，還有很多與之相匹配的軟件（如：翰林匯多媒體課堂）或教師結合教學的具體內容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板，這些應用于數學課堂教學過程中將大大提高教學效率。

一、信息技術與數學學科之間整合的概念

當前，隨著我國現代教育的方式以及理念的發展革新，最高的發展目標在于深度整合數學學科與信息技術。一般來說，數學學科整合是一個具有系統性、長期性的過程。通過數學學科要素以及信息技術之間的深度融合，從而對數學教學的形式加以活化，對數學教學的效果加以提升。在我國初中的數學課堂上，要想實現信息技術的充分運用，包括兩個層面。首先是技術層面，除了運用現代的教學設備，例如思維導圖以及幻燈片等。此外是理念層面，初中數學教師必須加快培育信息技術的思維，通過運用“大數據思維”對于教學問題進行仔細審視，不斷找尋高效的問題解決手段以及方式，從而實現教學效果的有效提升。

二、初中數學課堂中運用信息技術的意義

對于學生而言，初中階段是一個非常關鍵的教育階段，面臨著升學的嚴峻壓力。作為一個重點的基礎性學科，初中數學教師以及學生都高度關注初中數學課堂教學，初中數學有利于幫助學生訓練其邏輯思維能力。過去傳統的初中數學教學模式缺乏多樣性、過于單一。然而，初中數學教師通過充分應用信息技術可以將這一問題有效地解決。通過在數學課堂中應用信息技術，可以顯著改善數學教師過去較為滯后的授課方式，實現數學課堂教學的顯著效果。如今，伴隨著在課堂上信息技術的不斷普及，讓初中數學知識從過去的枯燥抽象向更加直觀的方向轉變。初中生能夠直接借助視覺觀察對數學原理進行學習以及掌握，從而實現數學教學效果的顯著提升，有助于初中生提升其數學學習的興趣以及積極性，從而使過去枯燥的數學知識變得更加愉快輕松。

三、提升初中數學課堂中應用信息技術的有效對策

1.將初中數學知識由抽象轉向直觀化 如今，要想在真正意義上提升初中生的數學成績，有必要化原本抽象的數學理論轉向具體的數學教學知識。對于初中生而言，面對抽象的數學知識點會感到難以理解與接受。然而，初中生可以較快地理解具體的直觀數學知識，也可以更加容易地接受。由此可見，初中數學教師可以依據初中生在學習數學知識方面的主要特征，對信息技術進行充分應用，應用信息技術將抽象、晦澀的數學知識加以整合，并運用多媒體這種直觀的方式展示。初中生可以通過視覺、聽覺等感官，對所學的數學知識快速掌握。對于數學老師而言，這種講授方式更為高效、直觀，從而達到預期的數學教學效果。

2.高度重視初中生在數學課堂上的主體性地位 初中數學教師通過對先進的信息技術進行充分應用，將初中生具有的主體地位不斷突出，對過去傳統、滯后的教學模式進行轉變，調動初中生在數學交流溝通方面的興趣，針對一些數學難題進行探究、合作，數學教師可以發揮引導、支持的作用。在數學課前，數學教師可以針對具體的內容，為初中生布置數學作業或是學習任務。此外，數學教師借助信息技術可以不斷解決、深化數學問題。在應用信息技術的過程中，數學教師對每一位學生的個性化發展必須高度尊重，認真地指導學生一些新的想法，并探討出合適的解決方案，深入開展具有針對性的數學教學。

3.初中數學課堂借助信息技術實現教學效率的提升 一般來說，初中數學課程較為系統、龐雜，難以充分掌握知識。因此，在數學教學的過程中，數學教師必須加快教學效率的提升，從而達到高效化的教學效果。板書教學方式較為滯后、傳統，無法一一列舉復雜紛雜的初中數學原理以及知識。因此，數學老師通過借助信息技術，歸納整合原本復雜繁瑣的知識點，并重新設計數學教學的內容。通過一種直觀的展示方式，不僅可以發揮一種溫故知新的良好效果，而且有助于初中生培育一種發散性的思維，構建一個科學的數學知識體系以及知識關聯性。模塊式教學通過一種知識網狀圖的形式來出現，將信息技術所具備的優勢充分發揮，實現教學效率的有效提升。

四、結語

綜上所述，信息技術的應用使得初中數學教學過程更生動、形象、直觀，但是不能盲目的應用信息技術，要明確信息技術與初中數學課程的結合點，教師要結合自身多年的教育經驗及實踐，合理應用該技術，趨利避害，讓信息技術與初中數學教學更好地融合在一起，有效提高初中數學教學水平，推動初中教育事業的進一步發展。