廣播電臺播音主持人個性化主持風格培養探析

牛曉宏

（吉林省伊通滿族自治縣廣播電視臺，吉林 伊通 130700）

從字面上來看，個性化主持風格，即區別于大眾化播音主持風格的，獨特、另類、擁有主持人自己特質的一種主持風格。當前，我國許多高校均開設了廣播電臺播音主持專業，并通過制式課程、知識傳授的方式來培養新一代專業化的播音主持人才，這為廣播電臺播音主持人個性化主持風格的培養奠定了一定的專業基礎。筆者認為，廣播電臺播音主持人個性化主持風格的培養也要立足于此，結合市場需求，進行如下探索。

一、因材施教，注重播音主持人潛力的開發

首先，要抓住個性化培養的時機。學校是學習廣播電臺播音主持專業知識技能、培養和輸出專業播音主持人才的主要平臺。對于廣播電臺播音主持專業的學生而言，這一專業是新鮮的，有想象空間的。因此，這一階段往往也是開發其個性的關鍵時期。其次，在找準時機的條件下，要根據學生的性格特點、專業特長進行有規劃的主持風格培養。對于已經從事廣播電臺播音主持工作的主持人，要進行主持潛力的再開發，讓主持人嘗試用自己的想法和風格去主持，通過主持風格試驗的方式來發掘主持人自身能力，開發其尚未表現出來的特色主持風格。最后，要堅持以人為本，注重播音主持人的因材施教，通過個性化的培養模式來實現個性化風格的培養，而不能在強調個性化主持風格培養的同時卻依然采用“一概而論”的培養策略。

二、結合需求，培養高素養的播音主持人才

正確認識與理解個性化主持風格和大眾化主持風格二者間的關系，即在大眾化的基礎上實現個性化的突破，達到別具一格的效果，不能因過度強調個性化而一味的獵奇。對此，可以通過市場調查（如大眾最喜歡的廣播電臺播音主持風格、主持人調研等），通過科學實際的方法來了解廣播電臺播音主持的市場需求情況、聽眾滿意度情況，尋求聽眾對于廣播電臺播音主持人個性化主持風格培養的建議或意見，以科學的數據為依托，進行廣播電臺播音主持人個性化主持風格的培養策略探索。同時，隨著人們文化素養的逐漸提高以及精神需求的不斷增長，其對廣播電臺節目的品質要求也會逐漸提高。然而胸無點墨言常鄙，腹有詩書氣自華。要保證廣播電臺播音主持的質量，就必須注重提升播音主持人的整體水平，致力于培養高素質的個性化主持人才。比如，對于聽眾群體主要為高齡懷舊的電臺播音主持人，可以為其提供懷舊或歷史事件的播音題材，對其進行專業的播音技巧培訓，使其能夠獲得核心聽眾群體的喜愛、認可；對于聽眾群體主要為的哥的姐的電臺播音主持人，可以著重進行輕快靈動的主持風格培養；等等。

三、優化配置，促進主持風格經驗的分享

經過多年的播音主持工作實踐與探索，許多優秀的廣播電臺播音主持人已經有了豐富的播音主持經驗，并形成了比較固定的、獨具特色的主持風格，這為新一代廣播電臺播音主持人個性化主持風格的培養提供了寶貴的經驗資源。因此，要合理借助這一資源優勢，通過廣播電臺“新”、“老”播音主持人的搭檔組合、強強聯合、強弱相扶來輔助播音主持人個性化主持風格的培養工作。這樣有利于優秀個性化主持風格形成經驗的分享與傳承，加強廣播電臺播音主持人之間的交流互動，為播音主持人個性化主持風格的培養提供實踐探索的平臺。

另外，經驗分享既可以作為廣播電臺播音主持人個性化主持風格培養探索的一個渠道，為播音主持人形成具有自己個性的主持風格指引方向，也可以通過總結形成一種個性化主持風格的培養模式，為定制化（根據需求進行定向人才培養）主持風格型播音主持人才的培養提供便利。

四、結語

本文以潛力開發、市場需求、經驗分享三個方面著手，進行了廣播電臺播音主持人個性化主持風格培養探析。通過本次探析，筆者發現，個性化主持風格的培養是一個循序漸進的過程，既要注重對廣播電臺播音主持人個性的研究與潛在主持優勢的開發，又要注重對其專業素養水平的提升。需要強調的是，個性化主持風格的培養始終是以服務聽眾、獲得聽眾支持為目標的，因此，在關注“個性化”這一焦點的同時，更要關注大眾對廣播電臺的實際需求，尊重播音主持人的才能與個性，進行適度的廣播電臺播音主持人個性化主持風格培養。