以生為本，構建有效高中語文課堂

◎易希榮

新課程標準中明確指出了應該秉承“以生為本”的教學核心理念，把學生變成教學活動中的主人，實現為學生服務的教學活動。積極開展“以生為本”的教學工作勢在必行，本文將針對“以生為本”教育核心下高中語文教學策略進行詳細的探究。

一、“以生為本”教育理念的重要性

素質教育是當前教學工作的重要準則，只有積極地轉變傳統教學觀念，才能激發學生在教學中的無限潛力，滿足素質教育工作的需求，可以說“以生為本”教學是時代發展的必然趨勢。“以生為本”有利于幫助學生樹立自主學習意識。“主動發展”是高中語文教學工作的重要目標之一，在日新月異的時代潮流中，只有掌握自主學習能力，才能不被時代所淘汰。“以生為本”教學實踐，能夠充分地調動學生學習的積極性，自主、有規劃地針對自身學習任務進行規劃，確定自身的學習方向，有利于培養學生自主學習、自主教育、自主發展的能力。“以生為本”教育理念能夠在提升高中教學效率的同時，滿足教育工作發展需求，讓學生成為符合時代發展的人才。

二、高中語文“以生為本”教學策略

在課堂上有兩大活動：教和學。教的主體是教師，教師的任務是傳授知識；學的主體是學生，學生在學的過程中要將知識納入知識體系中，而且學的過程是一個自我生成和建構的過程，是任何人都無法代勞的一個過程。在高中語文課堂教學中，學生的理解和認識是多元的，語文教師雖為教學主體，但不能將知識或者某種結論直接強加給學生，否則學生肯定會失去學習的主體地位，不利于語文素養的提高。如何才能在高中語文課堂教學中做到以生為本，同時發揮教師的引導作用呢？

1.教師深入研討文本，把握可教內容 語文是一門特殊學科，每個老師對文章都自己的理解，每篇文本可教的內容有很多，但教師不能隨性地教學。要做到以生為本，首先必須發揮教師的引導作用。而要發揮此作用，教師首先必須深入研討文本，并把握清楚可教內容，同時結合自己的風格進行教學設計，萬萬不可只看《教學參考書》，硬搬書中的教學設計。

2.深入了解學情，力爭以生為本 一些教師在進行教學設計的時候往往忽視學情，僅以一份教學設計上幾個不同層次的班級為準，這樣做難以增強課堂教學效果。學生經過小學、初中語文課堂的熏陶，已經有了一定的學習能力，而高中語文教學設計必須考慮學生的鑒賞水平，了解學生困惑的內容，了解學生迫于解決的問題，了解學生對于該未學課文的興趣點等，弄清楚這些內容后再著手設計教案，從學生的角度定目標、重點和難點。

此外，在進行教學設計時還應當考慮學生的性格情況，很多教師設計教學活動時容易忽略學生的性格，導致課堂上師生互動時只有教師唱獨角戲，學生并沒預想中的回應，這除了影響教師的調動能力外，而且不能在設計活動時考慮學生的內外向情況、表達能力等。

3.巧設教學活動，力求學生發揮主動性 在高中語文教學設計中，教學活動是重中之重。整個教學流程應當以學生的困惑為主，巧解重難點，以實現目標。而在設置教學活動時不能為了活動而設活動，比如不能濫用小組討論，要根據教學設計的需要巧設不同形式的活動，更要注重設計的活動是否是學生感興趣的活動，是否是學生能接受并樂于主動參與的活動，完成這一活動能否實現教學目標或為實現目標起到作用等，如不考慮以上情況，只是為活動而活動，那么，這樣的設計肯定是達不到良好的效果的。

4.尊重學生之間的差距，開展分層教學設計 高中學生的邏輯思維和學習能力已經基本形成，同學之間存在的差異也日漸明顯。新課標明確規定了教學工作應該面向全體學生開展，教師必須將教育面向全體學生，在一個相對公平、公正的學習環境下，使學生在原來的基礎上得到共同進步。教師應該承認并尊重學生學習水平之間的差異，針對不同水平的同學制定滿足各個層次學生目標的教學設計，使全體學生“努力伸手”便能夠達成語文學習目標。

5.給予學生自主創造空間，引導學生自主學習 自主學習能力是當前社會中人才必備的能力之一，“無自學不成才”，教師應該從社會人才需求出發，深度研究教材內容，為學生提供更多的鍛煉機會，提升學生自主學習的能力，促進學生全面發展。新課標中明確規定，要將更多的新型教學手段融入教學工作中，在信息化發展迅速的當下，教師便可以積極地將更多新型教學模式融入教學工作中。

6.拉近師生之間的距離，營造溫馨教學氛圍 想要利用“以生為本”理念，調動學生語文學習積極性、提升高中語文教學效率，教師就必須積極地拉近與學生之間的距離，轉變傳統嚴肅、刻板的教學氛圍，使學生在溫馨與快樂中進行學習。為了切實地展現教師的親切感，教師可以在課堂上積極給予學生微笑、點頭等行為上的肯定，讓行為變成學生的學習動力，將愛的激勵作為拉近師生關系的潤滑劑。在課下，教師可以積極地與學生進行言語交流，關切地詢問學生在學習中遇到的問題，及時幫助學生夯實學習中的薄弱環節。通過教師的關切，很多學生便會默默地感受到來自教師的關懷，便會全身心地投入到語文學習課堂中。溫馨的課堂教學氛圍，在一定程度上調動了學生學習的主觀能動性，為高效的語文課堂提供了基礎保障。

總而言之，“以生為本”是當前教育工作的重點內容，開展“以生為本”教學實踐不僅是當前教育工作發展的必然趨勢，而且是當前社會對人才培養工作的需求。高中語文教師應該尊重學生之間的客觀差距，努力拉近師生之間的距離，整合多種教學資源，優化高中語文教學氛圍，激發學生潛能，在提升語文教學效率的同時，彰顯高中語文教學工作的科學性。