中職地理有效課堂教學(xué)途徑探索

◎徐曉平

針對(duì)中職院校大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)綜合水平偏低的情況。中職地理教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端.凸顯出學(xué)生在地理教學(xué)課堂上的中心位置，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)好地理的重要性，從而提升中職地理課堂教學(xué)的有效性。

一、中職地理教學(xué)現(xiàn)狀

目前，職業(yè)教育越來(lái)越被重視，為社會(huì)培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而中職教育在職業(yè)教育中又發(fā)揮著舉足輕重的作用，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，發(fā)展和諧社會(huì)的重要途徑。但是由于中職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動(dòng)力，這樣不但阻礙課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。現(xiàn)就中職地理教學(xué)現(xiàn)狀梳理如下：

1.學(xué)生心態(tài)不佳，缺乏動(dòng)力 中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢，談到學(xué)習(xí)就有抵觸感，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)文化課。帶著這種心理狀態(tài)進(jìn)行地理課的學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，學(xué)生精神萎靡不振。另外，還有大部分中職學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也不會(huì)調(diào)整心態(tài)，外界缺少對(duì)他們的鼓勵(lì)和認(rèn)同，這樣就導(dǎo)致了出現(xiàn)中職學(xué)生得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)。心態(tài)不佳，又缺乏學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致重心根本不放在學(xué)習(xí)上，而追求其他的東西。比如盲目崇拜、攀比，談戀愛(ài)，認(rèn)為這樣才能真正找到自己的存在感，而忽視了正常的學(xué)習(xí)生活，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，失去了正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法陳舊 在教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理都存在著畏懼和厭學(xué)情緒。在地理課堂教學(xué)中，由于地理課比較抽象，難以理解；教師多采取的是講授的方法，地理知識(shí)的魅力沒(méi)有得到釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)不了，這樣就導(dǎo)致教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生對(duì)地理課缺乏興趣，對(duì)地理課的學(xué)習(xí)畏而遠(yuǎn)之，課堂沒(méi)有精神，學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)也是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有真正掌握地理技能。

3.教學(xué)形式單一，教改不足 隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的目的，在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，并進(jìn)行知識(shí)遷移應(yīng)用，從而形成自身的能力，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。但中職地理課堂的教學(xué)中，仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)知識(shí)的傳授，忽視以學(xué)生為主體，沒(méi)有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，難以達(dá)到教學(xué)的深度，難以開(kāi)展有效的地理教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的技能就難以形成，更談不上為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。

二、提高中職地理教學(xué)有效性的主要策略

1.地理教學(xué)結(jié)合生活，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 地理學(xué)科源于生活，與生活有很大的關(guān)聯(lián)，因此將地理教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)并不困難。教師在講課的時(shí)候就要充分聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)地理是有用的，這樣教師的課堂才有效率，學(xué)生也會(huì)真正的愛(ài)上地理。教師將生活和地理相結(jié)合是吸引學(xué)生的注意力的有效方法，讓同學(xué)們意識(shí)地理在生活之中的作用。教師在講課的時(shí)候最好能夠舉出實(shí)例講解理論知識(shí)，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。比如講解南北差異的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生們的旅游經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同地區(qū)的文化差異和地域差異進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師所描述的內(nèi)容充滿(mǎn)好奇心理。自然會(huì)對(duì)不同地域的環(huán)境氣候有更深入的了解；如果學(xué)生有感興趣想去旅游的地區(qū)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)搜索關(guān)于這方面的內(nèi)容。所以，運(yùn)用地理實(shí)例講課是進(jìn)行地理教學(xué)非常有效的方法。

2.充分挖掘地理教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)有效性 中職學(xué)校地理教師在課堂教學(xué)中要想充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.確保學(xué)生全身心投入到地理教學(xué)活動(dòng)中。促使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利的開(kāi)展，就必須充分挖掘利用好各項(xiàng)地理教學(xué)資源，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。盡最大可能將地理教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并且符合學(xué)生目前認(rèn)知水平，確保學(xué)生能夠快速理解教師傳達(dá)的各項(xiàng)地理信息。此外，地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考分析地理教材中出現(xiàn)的問(wèn)題。將學(xué)生合理分為各個(gè)學(xué)習(xí)探究小組，相互之間進(jìn)行交流探討，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。這樣一來(lái)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，還可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

3.組織開(kāi)展豐富地理教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性 中職學(xué)生最為顯著的特征就是文化基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，地理教師在教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握運(yùn)用，確保學(xué)生能夠打下扎實(shí)的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。地理教師要利用學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的心理，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)豐富有趣的地理教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣有利于學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情。如，當(dāng)?shù)乩斫處熤v解到《地球的運(yùn)動(dòng)》章節(jié)內(nèi)容時(shí).教師可以通過(guò)組織學(xué)生參與到趣味游戲教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)地理課堂的寓教于樂(lè)。

4.通過(guò)社會(huì)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升 現(xiàn)代學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，在課堂教學(xué)中，常常會(huì)受到時(shí)空所限，其內(nèi)容中理性知識(shí)多于感性知識(shí)，許多知識(shí)都比較抽象及枯燥。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生盡快融入到社會(huì)中，從社會(huì)及自然現(xiàn)象中獲得地理知識(shí)。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，就能讓抽象的地理知識(shí)變得更形象、直觀、具體，這樣就能夠有效提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。從各個(gè)地方來(lái)看，當(dāng)?shù)貐^(qū)域的自然環(huán)境資源（比如植被、氣候、地形及水文等）以及人文景觀資源（比如農(nóng)田、建筑及服飾等）都可用作學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的重要場(chǎng)地。例如，安排學(xué)生深入氣象站去觀測(cè)氣象的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)就能夠讓學(xué)生掌握溫曲線(xiàn)降水柱狀圖的使用及來(lái)源。

結(jié)語(yǔ)：目前，許多學(xué)校都在大力推行新課程改革，中職院校也不例外。中職地理教師應(yīng)該理解新課程改革的相關(guān)概念，明白改革的重點(diǎn)所在，針對(duì)當(dāng)前地理教學(xué)存在的困境，從實(shí)際出發(fā)，研究出提高地理課堂教學(xué)有效性的策略，以提高中職地理教學(xué)水平。