關于中職語文詩詞教學生活化的分析

◎李立

引言：中職語文古詩詞教學生活化發展具有必要性意義。從長遠角度看，生活化教學可以推動語文教學的發展，增強中職語文的生命力。古詩詞中很多都是古代文言文，學習語言就應當與實際生活相聯系，這樣才能提高語文學習的能力。從社會對人才的需求方面來說，他們將來走入社會必須要適應社會生活，有良好的語言表達能力和生活能力，所以生活化教學能夠滿足社會對人才的培養要求。

一、中職語文古詩詞教學生活化的概述

古詩詞是我國文化的寶貴財富，應當得到每一代人的傳承和發展，尤其是中職學校的學生，通過學習古詩詞，不僅可以更好地幫助學生了解其中文字的含義和情感的抒發，還可以陶冶學生自身的性情，從而真正提升自己的人格魅力。中職語文古詩詞的生活化教學，是圍繞學生的日常生活和周圍的社會生活而展開，用這些生活現象將學生從枯燥的學習中解放出來，給中職語文教學提供一個新的教學方式，增強語文課堂的魅力。實現中職語文古詩詞教學的生活化，能夠將學習者和古詩詞密切地聯系在一起，從而可以有效促進學生學習發展和保障語文教學的質量。

二、當代中職語文詩詞的教學現狀

1.中職語文詩詞教學不關注中職學生的實際學習需求 從性質層面來看，中等職業教育與普通高等教育存在明顯的差異。與普通高中教育不同，中等職業學校的教師往往更加關注中職學生畢業后的就業和發展情況，這是因為中等職業教育的特殊屬性，決定了它們比其他形式的教育更加注重實際生產和生活。通過對我國中等職業學校現有教學工作開展情況的分析，我們不難發現，中等職業學校的語文詩詞教育并沒有充分注意到學生的學習和生活的實際需要。在普及高等發展教育觀念的影響下，中職語文詩詞教學在滿足中職學生的基本實際需求上還有很長的路要走。

2.中職語文詩詞教學內容沒有與學習生活實踐相聯系 分析我國中等職業學校現有的語文詩詞教學體系之后，我們可以清楚地發現它與學生學習生活實踐的分歧。首先，中職語文詩詞沒有特定的教材，大多數中職學校使用的都是同一版本的教材，而這些教材的編寫時間較早，其中的很多內容已經脫離了當代學生的實際生活。在現有教材的構成中，現代文閱讀占用空間較大，而中國詩詞所占篇幅較少。因而無法為學生詩詞學習創造良好的基礎。其次，在詩詞課堂內容安排講授過程中，大部分中職教師只著重講解和分析課本上的基本內容，要求學生能夠背誦詩詞內容、理解詩詞的表面意思，而不注重將詩詞內容與中職學生的基本學習生活經驗相互聯系。因此，學生不能從詩詞的課堂學習過程中獲得生活的實踐經驗，提高自己的思想認識水平。例如，在歷年的高考試卷中，古詩方面的題目主要以名句填空為主，而且只考名句，學生雖然記住了名句，可不一定理解它的意思。

三、中職語文詩詞教學生活化的具體措施

1.充實生活化教學內容 首先，中職語文詩詞教學要注意發掘生活中的課程資源。在教學設計時，要提高課程資源意識，加強課程資源的利用和開發。中職語文教師要立足于教材，將課本內容與生活實踐相互結合，從實際生活中汲取豐富的教學資源，并將其有效融入自己的教學中，豐富自己的教學內容。其次，中職語文詩詞教學要積極挖掘教材中的生活因子。在語文詩詞教學中，教師要積極探索教材中的生活因素，幫助學生理解詩詞中蘊含的深層生活意義，拓展詩詞學習的生活實際價值，增強學生積極參與創新詩詞學習的熱情。因此，中職老師在開展課堂詩詞教學過程中，要積極注入生活內容，使學生在汲取中國傳統詩詞的精神養料的同時獲得生活上的啟發。南京一中職學校語文老師在這點上就做得很好。在上課時，他經常會給大家一本書或一朵花，讓同學們自由創作，寫一首簡短的詩歌與大家分享。在期末的時候，他根據每個學生的特點和在學校的表現，給每人的評語都是一首詩，這種做法讓更多的學生愛上了詩歌，愛上了創作。

2.打造生活化語文課堂 中職語文詩詞教學應該側重于課堂導入，即在注重結合實際的生活經驗進行教學的同時，也要注意強調學習材料的內在邏輯結構。語文詩詞教學生活化引入的內容和方法要盡量貼近學生的生活，發揮其引導學習、啟發學習的作用。同時，語文詩詞教學者應該注意為古詩詞注入新的知識內涵，激發學生探索新知識的欲望。語文詩詞教學生活化導入應該注重對學生的情感激發，讓其對詩詞中的情感有深刻的了解。在我國詩詞中，作者創造時的情緒或強烈，或深沉，或歡樂，或悲傷，此時通過情感導入可以激發學生的潛在情緒，使其與詩詞的作者產生強烈的情感共鳴。中職語文老師也可以通過提問點撥的方式，激勵學生積極思考，獲得自己的生活感悟。質疑是促進文化發展的重要因素。在學習詩詞時，教師可以多對學生進行提問，以此啟發學生積極思考，深刻了解詩詞中蘊含的精髓，通過這種課堂提問的方式，可以充分發揮課堂教學對學生情感的激勵、指導、點撥功能，使教學取得更好的效果。但是，與此同時，教師應該認識到，只有堅持詩詞教學的生活化，教師的提問才能獲得足夠的生活基礎，得到學生良好的反響，詩詞教學才能變成學生與生活溝通的橋梁。

結語：中職語文古詩詞教學生活化發展具有可行性意義。生活化教學在中職語文古詩詞教學中的應用適合學生的心理發展和課本內容的教學要求。中職階段的學生在心理上已經逐漸形成了自我意識，教師如果可以用生活化的教學方式教給學生語文知識，他們會更加愿意接受和學習。古詩詞也是我國古代人文生活的真實寫照，用生活化的方式描述一下當時的所情所景，更能讓學生體會到文章所要表達的情感和思想，更好的學習語文古詩詞。