探析初中英語教學中語音知識缺失問題與教學創新

◎劉燕婕

近年來，在全球化進程不斷加快的背景下，社會對綜合型人才的需求也在逐漸增加，要求學生充分掌握英語知識，這增強了中國人學習英語的動力。此外，各單位對人才的英語能力也有了新的要求，不僅要求具備翻譯、書寫以及誦讀等能力，還要具有較強的口語表達能力。可見，語音教學是目前英語教學中非常關鍵的一項內容，文章將此作為研究重點，對初中英語教學中語音知識缺失問題及教學創新進行了詳細分析，有利于為社會培養綜合型人才。

一、初中英語缺少語音知識教學的原因分析

語音知識一直是初中英語中的重要組成部分，關系到初中生的英語口語能力和英語聽力能力。但是現階段，教師在進行初中英語教學過程中忽視語音知識教學，造成初中生對所學知識無法做到學以致用，英語口語能力和聽力能力一直處于最低水平，而造成初中英語語音知識教學缺失的原因主要包含以下幾個方面：第一，現階段，在應試教育背景下，初中英語教師將教學重點都集中在英語考試內容，且在檢驗初中生學習成果時，多是采用筆試的形式，忽略語音知識。第二，初中英語教學環境受到限制，課程設置過程中缺乏語音知識教學課程，造成英語語音知識教學無法順利展開，語音知識教學缺失。第三，現階段，初中生在進行英語學習過程中經常會受到漢語的影響，英語發音不標準，造成初中英語語音知識教學質量無法提升，久而久之，初中生就會對英語語音知識產生厭學心理。第四，初中英語教師在教學過程中還采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，造成初中生在英語課堂學習過程中始終處于被動狀態，英語語音知識學習過程中，注意力無法集中，長久下去，就會造成初中生對英語語音知識的學習質量嚴重下降，嚴重降低了初中英語知識的學習效率，出現英語語音知識缺失的情況，無法實現初中英語教學目標。

二、解決初中英語語音知識教學缺失的對策分析

1.初中英語教師提高對語音知識教學的重視 現階段，受到應試教育的影響，初中英語教師在教學過程中將主要的精力都集中在英語考試內容上，忽略初中英語語音知識教學，造成初中生英語學習質量無法得到提升，英語學習成績一直處于最低狀態。因此，初中英語教師在教學過程中需要提高對語音知識的重視，在英語知識教學過程中將英語音標放在主要位置，并在英語音標教學過程中融入節奏、語調等方面內容，從而保證初中英語教學質量，實現初中英語語音知識教學。與此同時，初中英語教師在教學過程中可以加強初中生對英語句子、英語短語、英語單詞的教學，讓初中生對這些方面內容進行大聲朗讀，在朗讀過程中提高英語語感，實現語音知識教學目標。例如，教師在進行初中英語教學中，當講解到身邊常用物品時，初中教師可以隨意拿起身邊的物品，向初中生詢問，讓初中生用英語單詞進行解答，初中生用英語單詞回答后，教師需要對英語單詞的重音讀和輕音讀部分進行指導，從而提高初中生英語語音知識掌握能力，實現初中英語語音知識教學目標。

2.創新初中英語語音知識教學模式 初中英語教師要想順利解決初中英語語音知識教學缺失的問題，就需要對初中英語教學方法進行創新，在初中英語教學過程中不僅需要加強初中生對考試內容的教學，還需要帶領初中生進行英語發音練習，并在英語課堂上為初中生講解一些英語諺語，播放一些英語歌曲，訓練初中生的英語聽力能力。與此同時，初中英語教師在教學過程中可以指導初中生進行英語讀音練習，讓初中生對初中英語光盤中的單詞進行朗讀，并在朗讀過程中模仿光盤中的讀音，英語教師對初中生朗讀情況進行糾正，保證初中生英語單詞朗讀質量，發音正確，從而實現3.加強初中生英語語音實踐練習

為了保證初中英語語音教學的質量，英語教師應加強對初中生英語語音的實踐，糾正英語語音中的錯誤，提高英語語音學習質量。初中生NG。總的來說，英語教師需要從以下兩個方面加強對初中生英語語音的實踐教學：一方面，初中英語教師需要為初中生創造良好的學習環境。組織初中生在課堂上進行英語發音訓練，合理選擇初中生發音訓練的內容，讓他們在課堂上練習，從而提高素質。對初中生進行語音知識培訓，達到教學目標。另一方面，初中英語教師可以在課堂上為初中生組織演講比賽和英語知識辯論，以便初中生能用英語與其他初中生交流，提高他們的發音認識。在交際的過程中，培養和口語能力，使初中生能夠學習英語發音知識。從而解決初中英語語音教學中存在的問題，達到教學目標。

結束語：總而言之，語音知識是初中英語教學中非常重要的內容。為了彌補語音知識的不足，必須加強對語音教學目標和內容的理解，詳細了解其中的缺陷，并采取相應的措施解決具體問題，從而提高學生的語音學習能力。為了提高初中英語語音知識教學的有效性，需要解決語音知識缺乏的問題。初中英語語音知識是初中英語教學的核心內容，直接關系到初中英語學習的質量。因此，在初中英語教學過程中，教師需要注重語音知識，加強語音知識的教學，使初中生能夠學習和應用英語知識，提高初中英語教學質量，為初中生的英語學習打下堅實的基礎。