提高初中語文作文教學質量的方法研究

◎馬文霞

作文教學一直都是初中語文教學中的難點和重點。囿于教學活動的開展方式，學生模仿式的學習方式與教師的重理論輕實踐的教學方法，很難從根本上提高學生的語言組織能力和寫作中的情感表達能力。初中學生的作文普遍存在以下不足之處：第一，語言表達蒼白無力，情感呈現簡單或過于夸張，文章段落結構缺乏層次性與深度。第二，學生的主體地位在教學中沒有得到真正的重視，學生的思維能力和實踐能力沒有得以充分開發。第三，教師對學生評價標準的片面性容易使學生對作文寫作產生恐懼和抗拒心理，影響到語文教學工作的順利開展。

一、當前初中語文作文教學現狀分析

1.學生普遍缺乏寫作激情和積極性 當前，在應試教育的影響下，初中語文作文教學都是以考試成績為教學目的，很少關注對學生內心的啟發和思考，學生選擇題目的空間和思考比較少，都是在于老師所命定的題目，這樣學生就普遍缺乏寫作的激情和積極性，很少主動思考一些作文問題，只是為了應對考試的需要，這樣就導致了學生學習比較被動，跟隨中考這個指揮棒而行，缺乏獨立自主思考的能力。其實語文知識涵蓋了很多生活的實際部分，脫離了實際生活的語文作文教學就變成了無源之水，根本很難達到好的教學效果，鑒于學生參與課外活動的機會較少，這就導致了作文教學效率很低。

2.學生缺乏生活經驗，生搬硬套作文素材 由于初中學生其自身的人生閱歷較淺，經驗也不足，導致其寫作素材較少，學生往往在寫作的時候喜歡生搬硬套一些作文素材進行寫作，很少有自己的獨立思考和觀點，只是看那個作文素材較好就照搬那個素材。而且往往是老師給出學生一個寫作模板，學生只要照著這個模板進行寫作就可以了，往往是這樣形成一個固定的寫作模式，學生的思維逐漸被禁錮，很難形成自己的思維模式思考問題，這樣千篇一律的作文往往沒有更多實際的內容，只是一些空洞的話語組成的內容，這樣的結果是導致了學生越來越變得官僚化、教條化。學生受到應試教育的毒害較深，認為凡是學習就要考好成績，只要能夠考試優異就萬事大吉了，根本沒有想著怎樣才能寫出好文章，只是認為完成老師所布置的任務就可以了，這樣就背離了作文教學的初衷，忽視了真實性和人文性，不利于學生的個性發展和進步。

二、提高初中語文作文教學質量的方法研究

1.培養學生的寫作興趣，選取生活題材寫作 俗話說得好，興趣是最好的老師。要讓學生具有源源不斷的寫作動力，就需要對學生的學習興趣進行培養，讓學生從初中時代起就對作文學習產生興趣。要想培養學生的學習興趣，就需要從實際的生活當中選取題材進行寫作，讓學生知道作文學習離不開生活，和生活是有緊密聯系的，從而讓學生了解到作文學習的實質就是將生活表達出來。首先，老師需要在選題上面盡量做到新穎，讓學生有耳目一新的感覺，可以盡情地抒發自己的感情。其次，老師可以以情導入要寫作的內容，通過生活當中的真實事例來給學生帶來視覺的沖擊和情感的激動，讓學生能夠從中獲益。再者，老師需要創設一定的教學情境，讓學生在這一教學情境中進行作文創作，來完成相應的作文內容。最后，通過實物來激發學生的學習熱情，讓學生通過實物來表達自己的想法和看法，這樣更有助于學生的作文學習。

2.解放思想，創新教學方法 在傳統的初中語文作文教學當中，老師往往是固定地使用單一的模式進行教學，學生普遍學習積極性不高。而隨著新課改的深入進行，老師越來越關注學生的個性發展，老師也在逐漸地認識到了傳統教學的弊端，逐漸創新教學方法，以便于能夠適應社會的發展需要。在進行作文教學的時候，老師要引導學生學會表達自己的真情實感，不要照搬一些作文題材，而是能夠真實地表達自己的內心想法，這樣才能讓學生感到作文學習與生活是緊密聯系的。同時，老師可以通過小組合作學習模式來讓學生之間進行討論和探討，讓他們能夠對某一作文命題進行探討學習，這樣既可以增強彼此的認識和了解，又可以促進彼此的作文水平的提高，這是一舉兩得的事情。在寫作教學當中，老師需要認清楚自己的角色，老師需要扮演好引導者的角色，不能和學生搶課堂的主體地位，要把學生擺在課堂教學的主體地位，讓學生以主人翁的姿態進行學習，這樣學生的學習興趣會很高，逐漸地喜愛上作文學習。

3.創新作文批閱方法 在進行初中語文作文教學的時候，作文批閱部分也是其重要的環節，老師需要在作文批閱部分加以創新，從而能夠適應當前教學的發展需要。首先，老師可以選出一些典型的、有代表性的文章進行批閱，并對文章進行講解，讓學生從中獲得啟發。其次，老師可以當堂閱讀當堂進行批注和修改，對學生在作文當中所犯的問題和錯誤進行當面指正，這樣可以讓學生當下就對自己所寫的文章內容有清楚的認識，這樣便于學生寫作水平的提高。最后，老師可以與學生探討批改，老師可以針對學生所寫的作文與學生進行探討，提出意見和建議，這樣便于學生認識自己所寫文章內容的不足之處，加以修改和改正。這樣有助于學生作文水平的提高，也能夠鞏固老師的作文教學成果。

總之，對于初中生來說，生活經驗匱乏、閱歷尚淺，且其知識面較為狹窄，對生活的觀察不夠仔細，寫作手法的運用也還尚為稚嫩。所以，教師對于初中語文中的作文教學來說，則是任重而道遠。況且，大學有言：“茍日新，日日新，又日新”，作為一名初中語文教師只有不斷學習先進的教學經驗，探索新的適應學生的、為學生所喜歡的教學模式，才可以順應時代的潮流，才能在初中語文作文教學上更上一層樓。