初中生足球教學(xué)與體育核心素養(yǎng)的融合分析

◎陳衛(wèi)鵬

前言：當(dāng)學(xué)生步入初中課堂后，學(xué)生們則需要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，同時(shí)也要面對(duì)升學(xué)方面的壓力，為了能夠使學(xué)生放松身心，也為了能夠讓學(xué)生有健康的體魄，初中體育教學(xué)越來越向著體育健康的方面發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)概述

所謂體育核心素養(yǎng)，其主要指的是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所學(xué)到的體育理論知識(shí)以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力，更是其長期以來養(yǎng)成的體育品格以及良好的體育習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具備一定的體育核心素養(yǎng)后，其不但能夠以更加正確的角度來看到體育項(xiàng)目，更重要的是其可以在體育課中不斷完善自身各方面的素養(yǎng)和能力，在促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展方面可以起到十分積極的作用。

二、初中生足球教學(xué)中融入體育核心素養(yǎng)的途徑

1.拓展教學(xué)內(nèi)容 在初中足球教學(xué)中，我國已經(jīng)有了相對(duì)規(guī)范的教材，但一味依賴教材很難使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中實(shí)現(xiàn)更大的突破。在拓展教學(xué)內(nèi)容方面需要注意的是，有些教師存在盲目性，即只看重該內(nèi)容是否能夠受學(xué)生歡迎，但卻忽略了其與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性等。因此，在拓展足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到：一，立足于教材，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，或是相關(guān)書刊來設(shè)計(jì)與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃；二，充分站在初中生的角度看待問題，尤其是初中生所具備的足球能力，不可加入過多超綱內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生漸漸對(duì)足球失去信心；三，在常規(guī)教學(xué)中加入一些專門用于提升學(xué)生足球技巧的課程，如花式足球；四，在技能培訓(xùn)的同時(shí)，也要注意足球規(guī)則的宣傳和教導(dǎo)，使學(xué)生們能夠自覺規(guī)避足球場上的不文明行為，這樣一來不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生遵守原則、規(guī)則的意識(shí)，也能夠?qū)Υ蛟煨@足球文化方面有所裨益。

2.情景教學(xué)法 體育足球教學(xué)中不但要求學(xué)生掌握正確的規(guī)則，具備一定的足球能力，同時(shí)也要針對(duì)一些理論性知識(shí)進(jìn)行講解，然而我國很多初中生對(duì)此方面并不十分感興趣，因此在教師講解的過程中很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“溜號(hào)”的現(xiàn)象。為了避免或減少此種情況發(fā)生，在理論教學(xué)中可以融入情景教學(xué)法，情景教學(xué)法的優(yōu)勢在于，其可以利用多媒體設(shè)備、講故事等形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)來為學(xué)生營造相應(yīng)的情景，在這種情景中學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加直接，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)此方面的興趣，如利用學(xué)生們較為崇拜的足球偶像，或是將一些理論知識(shí)制作成微課，用最短的時(shí)間進(jìn)行最有效的講解等。

3.游戲教學(xué)法 體育課在一定程度上來講也可以說其是“游戲課”，因?yàn)樵诤芏嗳诵闹校w育項(xiàng)目即是各種不同的體育游戲組成，因此針對(duì)足球教學(xué)設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲很有必要。如在腳內(nèi)側(cè)傳球的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：在開始訓(xùn)練前教師準(zhǔn)備一些竹竿，并在地上畫好即將要使用的線路圖，再將學(xué)生進(jìn)行分組，可以分四組或五組。利用夾球接力的形式來代替以往的傳統(tǒng)熱身運(yùn)動(dòng)，組內(nèi)成員分別站在相應(yīng)的位置上，等待前一位同學(xué)用雙腿夾住足球，并雙腿跳過前方竹竿，若足球掉落，則需要重新再來，以速度作為積分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生通過這一關(guān)后，教師再要求學(xué)生兩兩一組，用腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)Ψ绞竭M(jìn)行傳球，并分別選擇要挑戰(zhàn)對(duì)距離，此方面以最終的距離長短為積分標(biāo)準(zhǔn)，且每人只有一次機(jī)會(huì)，若沒有成功，則要接受懲罰。在這樣的游戲中可以有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也可以讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，更能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.比賽教學(xué)法 足球運(yùn)動(dòng)本身即具有競技性，若教師只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、技巧訓(xùn)練，則很難展現(xiàn)出足球真正的魅力，也很難讓學(xué)生提升體育核心素養(yǎng)。因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕M織一些足球比賽很有必要，以賽促學(xué)，以賽促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提高。以足球顛球教學(xué)實(shí)例，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在學(xué)生掌握顛球的基本技能后，在規(guī)則的框架下設(shè)置比賽環(huán)節(jié)：1、自己與自己比，超越自我；2、自己與他人比，超越對(duì)手；3、交換對(duì)手比，相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。4、團(tuán)隊(duì)比賽，沒有永遠(yuǎn)的對(duì)手，只有團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)配合。依然以腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)槔處熆梢葬槍?duì)此方面設(shè)計(jì)一場實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生們能夠做到學(xué)以致用，為了以示公平，教師可以將男女生分開進(jìn)行比賽，畢竟男同學(xué)的體力、速度都有先天性的優(yōu)勢，當(dāng)然，為了增加趣味性，也可以進(jìn)行男女混戰(zhàn)，一切以教師自身和學(xué)生要求為主，筆者不做過多規(guī)范。教師可以給學(xué)生20分鐘左右的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)的內(nèi)容主要是支撐腳的正確位置、正確的踢球部位、腳內(nèi)側(cè)踢球的技巧等，此時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注每一位學(xué)生的訓(xùn)練情況，并適時(shí)糾正和指導(dǎo)。在比賽時(shí)教師不應(yīng)僅限于提升學(xué)生的技術(shù)，而是要在掌握技能、練好體能的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到足球競技精神，通過比賽培養(yǎng)良好品格、習(xí)慣與能力，以及在比賽活動(dòng)中收獲的快樂。

結(jié)語：綜上所述，在如今的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)能夠?qū)⒍喾N不同的教學(xué)方法融入到教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠?qū)w育知識(shí)和技能充滿熱情，而不再是將體育課視作簡單的“玩樂時(shí)間”。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)要將體育精神貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠使足球文化在校園中得到“盛放”。