探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策

◎朱靜靜

在小學(xué)的教學(xué)課程當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直都是以理論的知識(shí)進(jìn)行講解，大部分學(xué)生一般都是根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行了解，沒有過多的實(shí)踐時(shí)間，以及學(xué)生缺少對實(shí)際問題的應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是一種計(jì)算方法，并沒有很好地應(yīng)用在日常生活當(dāng)中，而在新課改的過程中，我們將大力推動(dòng)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠向數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有多重含義，而其最主要含義是指將數(shù)學(xué)教學(xué)重新引入學(xué)生們的生活，即將數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)學(xué)生生活結(jié)合起來。數(shù)學(xué)是人們在長時(shí)間的生活中積累并總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上建立了數(shù)學(xué)體系。數(shù)學(xué)教育過于理論化和抽象化的方式會(huì)嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，而教學(xué)生活化就是要將數(shù)學(xué)教學(xué)重新與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起來。這既能夠借助生活實(shí)踐幫助學(xué)生理解生活，同時(shí)又能夠促使學(xué)生將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求教師改變教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠更加有效地把握數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)要有效拓展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用于生活，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力提升創(chuàng)造良好條件，特別是能夠有效提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)生們的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

1.教學(xué)目標(biāo)與生活間存在偏差 教學(xué)目標(biāo)是教師開展教育活動(dòng)的終點(diǎn)，同時(shí)這也是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在從傳統(tǒng)的成績教育向核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育希望學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握更多知識(shí)點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決習(xí)題問題，而在新課改的大背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己學(xué)習(xí)過程中存在的思維問題。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距很容易出現(xiàn)一定偏差，教師更加關(guān)注學(xué)生們掌握了多少知識(shí)，能否在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)及考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，卻并未能夠真正地將生活化教學(xué)落在實(shí)處，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生們無法有效感受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系不強(qiáng) 義務(wù)教育階段學(xué)生仍然處于接觸和認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生正在不斷探索自己在生活中遇到的各種問題，而自身知識(shí)積累不足及生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的現(xiàn)象卻導(dǎo)致他們經(jīng)常遭遇困難。學(xué)生們無法有效運(yùn)用自身掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，這也導(dǎo)致他們對于知識(shí)的理解和掌握相對比較淺顯。而教師在教學(xué)過程中未能真正將小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系起來，而部分教師片面地對待生活化教學(xué)又導(dǎo)致數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的練習(xí)過于牽強(qiáng)，學(xué)生很難感受到生活化教學(xué)帶來的數(shù)學(xué)教學(xué)變化。

3.教學(xué)方法脫離學(xué)生們的生活 數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求教師必須要充分考慮學(xué)生們的生活狀態(tài)及學(xué)習(xí)需求，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，教師更應(yīng)該成為學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的輔助者，學(xué)生們主動(dòng)獲取知識(shí)將會(huì)有效提升他們的學(xué)習(xí)效率，良好的教學(xué)方法將幫助學(xué)生們更好地融入到學(xué)習(xí)過程。然而當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師在利用生活化教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)卻并未能夠充分考慮到小學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生們的天性在一定程度上被壓抑，教師的教學(xué)內(nèi)容未能考慮小學(xué)生實(shí)際需求，這也阻礙到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新能力發(fā)展都受到了負(fù)面影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)的對策分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)目標(biāo) 教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到教師的教學(xué)觀念及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，當(dāng)前很多小學(xué)教師都對學(xué)生數(shù)學(xué)成績保持了高度關(guān)注，卻并未能夠真正將核心素養(yǎng)教育作為教學(xué)主要目標(biāo)，這也影響到生活化教學(xué)的有效落實(shí)，生活化教育逐漸陷入理論狀態(tài)。因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，使得生活化教學(xué)能夠成為課堂教學(xué)的最重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等等內(nèi)容為教學(xué)方向，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改變當(dāng)前大部分小學(xué)生對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)缺乏足夠動(dòng)力的現(xiàn)狀，全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活間的聯(lián)系 數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生活之間的關(guān)聯(lián)直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的落實(shí)效果，特別是影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要圍繞學(xué)生們的生活展開全面有效的研究，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，特別是要考慮小學(xué)學(xué)生的生活實(shí)際，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與學(xué)生生活之間存在更加密切的聯(lián)系。教師要特別關(guān)注如何有效提升學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己生活中存在的問題。

3.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果，教學(xué)生活化不僅僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它更是教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教師要積極采取有效措施轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們能夠形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)過程中利用有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生努力將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，一方面運(yùn)用數(shù)學(xué)解決學(xué)生生活中存在的問題，另一方面則引導(dǎo)學(xué)生利用生活常見內(nèi)容解決學(xué)習(xí)問題，徹底改變消除教學(xué)生活化過程中存在的誤區(qū)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用有效改變了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，學(xué)生們能夠在課堂上獲得更加符合他們生活現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)對于廣大小學(xué)生的成長具有非常重要價(jià)值，學(xué)生們能夠更好地把握社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會(huì)共同發(fā)展。因此教師要積極利用有效的教學(xué)方式解決教學(xué)生活化中存在的誤區(qū)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視在生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，在充分尊重學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。同時(shí)也需要注意走出教學(xué)誤區(qū)，防止生活化的實(shí)例過于復(fù)雜和成人化，準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生的生活實(shí)際之間的聯(lián)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，拓展課外教學(xué)和生活化之間的關(guān)系，從而提升學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。