應用型高校水利類專業畢業設計團隊模式的構建

余萍，李紹飛，王麗珍

（1.天津農學院 水利工程學院，天津 300384；2.天津農學院 水利工程實驗教學中心，天津 300384）

1 課題研究的必要性

目前，我國普通高校的畢業設計模式主要以學生獨立完成單獨課題為主，導師擬定論文題目后由學生自由選擇，從資料收集整理，到計算完成、論文撰寫都是由學生單獨完成[1]。這種模式符合畢業論文獨立性完成的要求[2]，也是水利工程學院至今采用的主要模式。但從目前水利工程學院畢業設計的操作運行以及其他同類高校的調研結果來看，發現了諸多弊端，主要包括教師和學生兩方面因素[3]。

1.1 教師層面的原因分析

1.1.1 教師隊伍年齡結構分析

目前，我國普通高校教師中，青年教師的比例不斷增加。以天津農學院為例，全校共11個二級學院，工科類占4個，分別為水利工程學院、計算機與信息工程學院、工程技術學院、食品科學與生物工程學院。水利工程學院共有在職教工37名，其中教師崗32名，教師崗中35歲以下青年教師10人，35～40歲青年教師11人，40歲以上教師11人。從年齡結構上來看，40歲以下青年教師比例達66%，其中還有一半為35歲以下的青年教師。

1.1.2 青年教師指導論文經驗較少

青年教師多為博士畢業后參加工作，工作時年齡約28～29歲，所以教齡普遍相對較短，即使步入中年教師行列時也僅有10年教齡。盡管他們在碩士、博士期間受過嚴格的論文寫作訓練，寫作經驗非常豐富，從理論上來說已經完全具備指導本科生論文的能力，但實際調查結果表明，部分青年教師對于如何指導學生撰寫論文還有相當大的困惑，與學生之間會存在溝通不暢的問題，特別是在新入職的教師身上體現得最為明顯[4]?！?br>