提高幼兒科學觀察力的措施及實踐

宋娟

摘要：幼兒時期是一個人的成長的重要時期。科學觀察力是一個人選擇接受客觀信息的能力。對于幼兒來說，科學觀察力十分重要。幼兒科學觀察力的培養(yǎng)，有利于幼兒良好的觀察事物，有利于科學學習以及科學思維的培養(yǎng)。但是，在實踐過程中仍然存有許多問題。本篇文章就從幼兒科學觀察力存在的問題，以及如何解決進行淺析。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學觀察力;解決措施

幼兒對于這個世界充滿好奇，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者。觀察是幼兒認識世界的基礎(chǔ)。觀察者在觀察時同時進行思維，言語等活動，有利于綜合的培養(yǎng)智力，因此觀察也被稱為“思維的知覺”。幼兒觀察能力的培養(yǎng)，可以為幼兒將來的學習，成長打下堅實的基礎(chǔ)。但在實踐的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在許多問題。

1、幼兒科學觀察中存在問題

1.1缺少科學引導，缺少觀察興趣。

大多數(shù)教師在教學中，對幼兒的科學觀察力不夠重視，缺乏引導。目前來說并沒有專業(yè)的進行設(shè)計教學活動，較為死板，并不能引起孩子的興趣。而有的教師選擇的內(nèi)容是幼兒感興趣的，但是所投入的材料卻不能夠激發(fā)幼兒的觀察興趣。比如，教幼兒觀察糖果。大家都知道幼兒對糖果有很大的興趣，能夠激發(fā)幼兒的觀察能力。但是，教師大多數(shù)都不能很好的進行引導，不能將幼兒的觀察興趣充分調(diào)動，使幼兒喪失觀察的興趣。

1.2幼兒自身原因

幼兒由于年齡以及心理特點，自身觀察總是存在很多問題。具體分為以下幾種情況，第一，由于幼兒年齡較小，注意力容易分散，不持久，對于身邊的生活現(xiàn)象，自然景觀視若無睹，沒有進行較好的觀察。第二，幼兒可以觀察了解現(xiàn)象，但是無法發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。第三，由于幼兒身心特點，幼兒對觀察事物一般都不細心，因此觀察到的現(xiàn)象無法持久記憶。

1.3家長陪伴幼兒時間較少，影響觀察力培養(yǎng)。

由于現(xiàn)在社會發(fā)展趨勢，家中多為獨生子女，父母工作較忙。父母照顧幼兒的話，只有在下班時間與孩子相處，對于幼兒的很多想法不能及時了解，對于科學觀察力投入時間較少，影響幼兒科學觀察力培養(yǎng)。而爺爺奶奶帶孩子的話更不會注意到科學觀察力這一方面，對于幼兒科學觀察力的培養(yǎng)更是不利。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的教育建議要求“有意識的引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力”。因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力需要引起各方重視，同時，也需要各方共同努力培養(yǎng)幼兒的科學觀察力。以下，就是如何提高幼兒科學觀察力的措施。

2、提高幼兒科學觀察力的措施

2.1激發(fā)好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察興趣。

興趣是最好的老師，幼兒的好奇心重，對新鮮的事物總是比較有興趣。好奇與觀察常常緊密聯(lián)系著，有了好奇心就能進行更好的觀察。因此，我們要培育幼兒的觀察興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心。可以利用幼兒園的環(huán)境，引導幼兒了解植物的生長過程，進而引導幼兒觀察植物，充分感受大自然的活力。通過生動有趣的活動引導幼兒深入觀察，產(chǎn)生學習興趣，開拓幼兒視野。從而發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

2.2肯定并鼓勵幼兒，樹立幼兒的觀察信心。

教師要不斷的肯定并鼓勵幼兒，贊賞孩子對事物觀察的描述。哪怕幼兒的描述不能完全反映事物，也要肯定幼兒為觀察做出的努力，并且真誠的鼓勵幼兒。樹立幼兒的觀察信心，激發(fā)幼兒的觀察興趣，并讓幼兒觀察興趣持續(xù)下去。比如，幼兒在觀察花朵的生長過程中，有的幼兒種植的植物生長較快，有的幼兒種植的植物生長較慢，一天一天的，植物生長較慢的幼兒就會失去觀察的興趣。這時教師就必須鼓勵幼兒，告訴幼兒不同的植物生長周期不同，生長速度也就不同，從而樹立幼兒的觀察信心。

2.3家長帶領(lǐng)幼兒進行多種形式的觀察活動

家長在平時下班后，可以帶領(lǐng)幼兒進行觀察活動。在家中時，可以觀察養(yǎng)的金魚，小貓，小狗等動物，可以引導幼兒描述這些小動物的面貌，習性等。在周末，也可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察。在公園中，可以觀察到植物綠了，花兒紅了，人們可以放風箏，捉迷藏等。在郊外，農(nóng)民伯伯辛勤勞動，小動物在尋找食物。通過這種親臨其境的觀察感受，幼兒會發(fā)現(xiàn)大自然的變化，也會發(fā)現(xiàn)很多生活現(xiàn)象。平時生活中家長也要引導幼兒觀察，在超市購物，可以觀察食物的區(qū)別，可以觀察工作人員如何工作，增加幼兒對觀察以及社會的認知。

2.4引導幼兒學會科學觀察

經(jīng)過針對性的引導和培養(yǎng)之后，幼兒的觀察興趣得到了提高，有了較強的觀察想法，但仍然缺少科學正確的觀察方法。因此，無論是家長還是教師，在觀察興趣的基礎(chǔ)上，還應引導幼兒運用科學正確的方法，細致全面的進行觀察，逐步培養(yǎng)和提高他們的觀察能力。在幼兒園科學教學過程中，不不能只讓讓幼兒獲取理論性的東西，或者只是明白科學產(chǎn)生的過程，更應該注重幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，因此，幼兒教師在科學教學中應該借助信息技術(shù)手段，制作圖文并茂的實踐操作練習，培養(yǎng)幼兒動手創(chuàng)新能力，增強幼兒的求知欲望，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

3、結(jié)語

觀察是幼兒認識世界，了解世界，獲得知識的重要途徑。幼兒正處于智力開發(fā)的高峰期，只要進行科學的培養(yǎng)，就會提高幼兒的科學觀察力，從而促進幼兒的綜合素質(zhì)的提升，有利于幼兒的生長與發(fā)展。