基于就業導向的高職英語教育模式及構想

孫玉鳳

摘 要：隨著經濟的全球化發展，國內企業與國外企業的經濟活動越發頻繁，社會對高素質英語人才的需求逐漸增加，加之當前就業形勢不容樂觀，高職畢業生只有不斷提高綜合素質，尤其是英語能力，才能夠在激烈的就業競爭中獲得一席之地。文章對目前高職英語教育存在的問題進行了分析，并提出了建議，以就業為導向，不斷培養適用型的高素質英語人才。

關鍵詞：就業導向;高職英語;教育模式

中圖分類號：H319

文章編號：2095-624X（2019）01-0115-01

一、關于高職英語教育的現狀和問題

1.學生基礎薄弱，學習動力不足

應試教育政策下的高職院校學生的文化素質普遍偏低，學習能力也不強，對第二語言的掌握能力差，甚至部分學生連基本的聽、說、讀、寫能力都不具備，更無法在工作中應用英語。除了自身能力不足，高職學生英語學習積極性不高的主要原因是沒有意識到英語的重要性，輕視英語學習，缺乏學習動力[1]。

2.教師隊伍整體素質不高

高職院校的教學模式通常參照本科院校開展，在英語教學中以灌輸式教學為主，簡單地教授英語相關知識，這種教學模式極易降低學生的學習積極性。同時高職院校教師的綜合素質參差不齊，對高職英語教育的特點沒有充分了解，致使高職英語教育存在明顯不足，缺少教學特色，無法有效地培養學生英語應用的技能。

3.教育理念落后，考核方式需要改進

英語教育理念和人才需求標準有直接的聯系，如果在英語教育過程中沒有將就業作為教育導向，就會忽視英語的交流作用。書面評估是我國高職教育課程的主要評估方法，部分學生雖然書面成績良好，語言表達能力卻極低，這說明過度重視書面成績并不利于學生英語能力的提高[2]。

4.教材沒有針對性

高職英語教材雖然在內容上適合高職學生，但是缺乏對學生職業和專業技術的考量，在實際應用中效果不佳，無法有效提高教學質量，同時也無法有效提高學生英語應用能力。

二、構建以就業為導向的高職英語教育模式

1.編寫適應職業發展的英語教材

目前的教材以英語基礎知識為主，雖然適合高職學生，但是沒有針對高職院校的特點設計與專業相關的內容，缺乏實用性和專業性。新教材在編寫中除了以基礎知識為主，還應重點設計與專業相關的內容，突出專業特點，在培養學生應用能力的同時，滿足學生職業需求，使其在就業后能夠有效應用英語知識。

2.提高教師隊伍水平

高職教師需要不斷加強學習，提高專業素養，確保教學的整體質量。同時重視對課程體系的構建，不斷學習現代化教育理念，改進教學方法，在課堂中應用多種教學模式，激發學生的學習積極性，因材施教，引導學生不斷提高自主學習的能力。加強教師素質建設，可以通過潛移默化的方式影響學生樹立正確的人生觀、價值觀，積極主動開展英語學習。

3.以就業為導向，加強對就業崗位的分析

高職院校的職業種類繁多，學生需要掌握各自專業的相關課程知識，教師在英語教學過程中需要加強引導，平衡英語知識和專業知識的難度，使其能夠有效地融合二者，幫助其提高綜合能力，為就業做好準備。

4.優化教學環境，完善考核辦法

高職院校需要不斷優化英語教學的環境，通過構建多種平臺、創建職場環境的方式，激發學生的就業競爭意識。同時，高職院校還需要完善考核辦法，采用多種考核模式，讓學生充分認識崗位就業需求，這樣教師也能夠客觀分析學生的綜合能力，提高學生的學習自信心，不斷發掘自身優勢，提高英語水平。

隨著經濟全球化發展，高職院校只有以就業為導向，在各個專業中有效融合英語教育，才能夠為社會更好地培養適應型高素質人才，滿足社會發展需求，推動國家快速發展。

參考文獻：

[1]馮麗娟.基于就業為導向的高職英語教學模式改革研究[J].海外英語，2015（10）：37-38.

[2]孟令波.就業導向模式下的高職院校英語教育模式創設研究[J].明日風尚，2017（19）.