高校輔導員學風建設實踐的探究

郭一珂 張盛林 張睿娟 李立朋

摘 要：學風建設是高校學生管理的一項重要工作。輔導員專職從事學生思想政治教育和日常管理工作，在學風建設中發揮著不可替代的作用，肩負著培養新時代中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重擔。文章立足高校輔導員，并針對學風建設的實施方法進行探究，闡述了學風建設工作需要始終貫穿一條主線，利用好兩個抓手，搭建好三個平臺，做好四個方面的信息暢通。

關鍵詞：學風建設;輔導員;制度保障;榜樣示范

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）01-0157-02

為深入貫徹落實全國高校思想政治教育工作會議和中共中央國務院發布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，依據教育部43號令，以為黨和國家培養符合新時代思想的社會主義接班人為目的，沈陽工程學院（以下簡稱我校）開展了以“班集體建設與班級文化建設”為主題的系列學風建設活動。

學風建設是高校學生管理的一項重要工作，良好的學風可以促進學生的成長和發展，同時也是高校實現人才培養和育人理念的必然要求。輔導員專職從事學生思想政治教育和日常管理工作，在學風建設中發揮著不可替代的作用。開展多項學風建設活動，在實際工作中需要始終貫穿一條主線，利用好兩個抓手，搭建好三個平臺，保持四個方面的信息暢通。

一、以教育引導為主線，增強學生的學習主體意識

大學生學風建設應以思想教育為先導，因為學風建設的實質是思想風尚建設，是大學生學習過程中求知目的、治學態度、學習習慣等方面的思想作風與行為習慣的建樹。輔導員應發揮思想政治教育過程中的學習引導作用，以學生為主體，激發學生的求知欲，發揮學生的自覺性。按照不同年級學生的特點采取不同形式和內容的教育引導。

大學一年級，采取以增強學生自我調控能力為主的學業適應輔導。輔導員要幫助學生盡快適應大學的學習方式，培養自主學習能力，通過專業導學課，加深學生對本專業培養目標和未來就業方向的認識，增強專業學習興趣。在晚自習方面舉行“脫機”晚自習，高年級學長晚自習輔導等活動。

大學二年級，采取以提高學生自主學習能力為主的學業規劃輔導。輔導員要強化學生專業方面的自主學習能力，讓學生了解應具備的專業知識和素質，鼓勵學生參加各類實踐活動，并有選擇地輔修其他知識，培養學生的綜合能力。開展英語四級輔導，學風建設座談會等活動。

大學三年級，以樹立個人目標為主的學業創新輔導。輔導員要指導學生結合實際情況確立學業目標，理性選擇就業、考研或考試，通過經驗交流會、專家講座等，為目標的實現獲取經驗。

大學四年級，以強化沖刺為主的學業發展輔導。輔導員要進一步提升職業素質和社會適應能力，完成從學業到就業的轉變，檢驗學業目標是否明確，準備是否充分，進行專項強化和輔導。

二、以制度保障和榜樣示范為抓手，為學風建設保駕護航

1.嚴格日常管理，促進良好習慣和行為的養成

輔導員要堅持嚴格的考勤制度，將學生自習、課堂考勤制度等約束機制落到實處、責任到人，并做好監督和監控;嚴肅考風考紀，考前召開誠信考試動員會，對考試違紀學生，一經查實，立即給予處分;健全學生的管理激勵制度，充分發揮優秀典型的激勵作用和反面案例的警示作用，促使學生養成良好行為習慣。

2.發揮榜樣示范作用，營造學風建設氛圍

輔導員要重視學生骨干、黨員的培養，發揮他們在學生管理中的表率作用和輻射帶動作用。同時，要充分發揮班級團支部和學生會組織的優勢，深入教育和適時開展學風建設的主題活動，為營造良好的學習環境創造條件。

三、以班風、舍風、校園活動為切入點，搭建學風建設平臺

1.以創建優良班風促進學風建設

“積極上進、團結向上”的班風是營造優良學風的關鍵因素。將“選一位好班長，建一個好班子，指一條好思路，立一套好制度，創一種好班風”的“五好”理念貫穿到班級建設中，落實到制度化層面，各班制訂班級管理綜合測評方案，將個人表現與班級榮譽結合起來，促進班風、學風建設。

2.以宿舍小環境強化學風建設

輔導員要大力開展“學風建設進公寓”活動，積極營造“和諧、健康、向上、高雅”的公寓學習環境，開展形式多樣的宿舍文化活動，營造宿舍良好的“小環境”，教育學生互相禮讓、彼此尊重、和諧相處、共同進步，促進學生養成良好的學習生活習慣。

3.以校園文化活動引領學風建設

按照貼近實際、貼近學生的原則，輔導員大力開展以“勤奮學習、自立自強”為主題的學風建設活動，傳遞正能量，形成濃厚的學習氣氛，激發學生的求知欲，拓展學生的學習和活動空間，激發學生學習興趣。

四、暢通四個信息渠道，全面加強學風建設

1.及時與學生談心

輔導員要做學生的良師益友，建設優良的學風。輔導員應時刻關心和愛護學生，經常深入學生群體中了解情況，發現問題，及時解決。

2.及時與任課教師溝通

輔導員要與任課教師經常溝通，一方面及時了解學生的課堂情況和存在的學習問題，發現學生有困難，及時采取幫扶措施;另一方面，將學生對任課教師的建議和要求及時收集，使任課教師靈活設計教學方法，增強課堂吸引力。

3.及時進行特殊學生摸底排查

要抓重點，把學習散漫、成績差的學生作為管理的重點對象，輔導員、班主任應重點關注、關心這些學生，加強對他們的教育、引導和管理。安排黨員、優秀學生進行一對一指導和幫助，幫助他們樹立目標、增強自信。

4.及時與學生家長交流溝通

針對個別學習困難的學生，輔導員要與其家長保持信息暢通，及時將學生在校情況反映給學生家長，并尋求家長的幫助，共同商量對策教育和督促學生，使學生在學習方面有所轉變和提高。

學風建設是衡量高校學生素質的重要指標之一，對高校建立健全學風建設的體系有著舉足輕重的作用。高校輔導員在實際工作中需要始終貫穿一條主線，利用好兩個抓手，搭建好三個平臺，保持四個方面的信息暢通，按照培養方案的要求，踏實開展有意義的學風建設活動，不斷拓展學風建設實踐路徑，為培養新時代中國特色社會主義可靠建設者和接班人出一份力。

參考文獻：

[1]趙永文.高校班級學風建設方法淺談[EB/J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2016（12）.

[2]劉有良，楊浩.淺談輔導員如何加強班級學風建設[J].北方文學（中旬刊），2014（9）.