高職院校學生思想政治教育的思考

蘇敏

摘 要：新時代下，高校學生思想政治教育是學校教育的一個重要環節，同時也是學校教育環境下的一個育人體系，高職院校學生思想政治教育工作關系到學生的健康成長，同時也是適應國家時代發展所需。同時，在信息技術高速發展的背景下，如何做好學生的思想政治教育，不斷提高學生的綜合素質，讓學生在積極、陽光、健康的育人環境中逐步成長，這是高校教師應該去思考和探索的問題。

關鍵詞：思想政治;教育環境;育人體系;綜合素質

中圖分類號：G711

文章編號：2095-624X（2019）01-0044-02

一、高職院校學生思想狀況分析

1.多元化的生源，差異化的思想

高職院校的招生渠道主要面向普通高考后最后一批錄取的高中生，以及“三校生”升專科層次的學生，再加上休學復學和參軍退伍復學的學生。一個班集體里的學生存在思想的層級性、差異性，學生的價值觀、理想信念等對班級文化建設以及班級學生思想政治教育工作帶來了一定的難度。

2.整體素質較差，缺乏進取心

近幾年，高職院校因受到招生規模和生源情況的影響，在招生錄取分數線上逐年不確定地下降，高職的學生多為普通高考第一、第二、第三批本科錄取后的學生，學生成績與本科生存在很大的差距。“三校生”報讀高職院校的學生本身在學習理論上也存在巨大差距，他們的學習熱情不高，來到學校后不能很好地去反省自己，缺乏一定的社會思考能力。

3.學習、生活規劃性不夠

高職院校的部分學生由于自身原因、家庭環境原因或受到社會外界等因素的影響，來到大學后，生活上開始變得無頭緒、無目標。沒有形成自主學習的方式和能力，自我約束力差，沒有形成有效的自我管理，對學習的認識度和重視不夠，最終沒有一個較好的學習和生活規劃，更談不上個人的職業生涯規劃。

4.學習生活目標不明確，缺乏動力

隨著社會就業競爭激烈的趨勢越來越明顯，高職學生在高中學習階段并沒有學好文化基礎知識，基本功不夠扎實，理論基礎差。部分學生還因未考上理想中的大學，而感覺沒有了人生奮斗目標。高職學生在某些專業課和基礎課程的學習中較為吃力，尤其醫學類課程，學生對這些課程甚至感到畏懼，學習積極性不夠高，教學組織比較困難。同時，社會對高職學生的接納和認同度較本科生相比還不是很高，為此，學生感到低人一等，出現焦慮、浮躁的情緒，對學習和生活缺乏一定的奮斗目標和進取心。

5.思想素養有待提高

高職學生大多思想活躍，想象力豐富、容易接受新事物，興趣廣泛，個性突出。當代的高職學生由于受社會環境、家庭環境等因素的影響，缺乏對集體的認識，對集體、公益活動不感興趣，缺乏集體榮譽感，自主意識強，心理比較脆弱，在獨立生活能力、判斷力、適應力上相對薄弱。部分學生還未養成良好的道德行為習慣，缺乏一定的法律常識，心理素質較差。

二、面對新形勢，加強高職學生的思想教育對策

1.加強對高職學生的思想引導

當代社會的迅速發展對很多高職學生的個人與社會、個人與集體、個人的“三觀”造成一定的影響。表現最為突出的是，在處理個人與社會關系時，時常把經濟利益放在第一位，把其他的個人道德情操、準則全拋腦后，最為嚴重的是這部分學生因自己的追求偏差，導致了學生的整體“三觀”發生了扭曲。教師應多花時間、多花心思、多研究，幫助學生樹立正確的“三觀”，同時，加強對學生的職業敬業精神的培養，不斷提高學生的社會就業意識和綜合能力。

2.不斷加強師資隊伍建設

教師是學生的領路人與指引人，做好學生的思想政治工作，需要不斷提高教師的人文素養，同時還需提高高職院校師德師風建設，并將其落到實處。同時根據高職院校的師資隊伍配備情況，組織學校內部、學校外部間斷或不間斷的、全方位的專業培訓，逐步提高高職院校思想政治教師隊伍的工作能力。

3.不忘中國優秀傳統文化

要想繼承和發揚中華優秀傳統文化，可根據學校的實際情況，多開展一些有意義的、形式多樣的關于中國優秀傳統文化的教學活動。比如組織學生到艱苦貧困、落后地區體驗生活，開展實地調研活動，讓學生深刻感知中國傳統文化的優秀，從而自覺地去繼承和發揚。

4.挖掘思想政治網絡新陣地

目前，大學生思想政治教育工作，主要通過線下進行，在信息技術飛速發展的今天，教師可以發揮網絡的功能來開展學生的思想政治工作。在互聯網信息時代，高職學生主要通過網絡來進行娛樂，可在不知不覺中，網絡負面的內容乘虛而入，影響學生的身心健康。為此，高職院校應該不斷去挖掘健康、有價值、有意義的網絡平臺，不斷豐富學生的校園網絡文化生活，幫助學生學會用網絡，用好網絡，健全思想道德。

5.改善學校教育教學方法

做好學生的思想政治工作，高職院校的思政課教師除了需要提高自身理論水平之外，還需加強自身科學文化修養和實戰經驗。專業課教師在教育教學過程中也需要結合時代背景，做好專業知識的傳授。開展教育教學工作，高職院校還需不斷進行自我整改，經常反省自己的教育引領工作，充分發揮學校的育人作用。

6.實行幫扶工作

學校除了對高職學生的思想政治引領教育進行相應的管理外，還需有更多的耐心和熱心對部分高職學生進行心理上的幫扶和行為上的干預。形成一支有效的高職院校幫扶團隊，從學生的角度多方位進行教育和引導。積極鼓勵學生參與班級、校級的各種文體活動，做得好的、正確的，我們要進行相應的表揚和肯定，能在班級和學校做出一定成績貢獻的，我們要大力宣傳和表彰。學校針對不同層次的學生建立不同的幫扶和獎懲機制，讓學生有一個自己的生活空間，學會去思考，學會去表達自己的感情，學會表現自己作為大學生應該所具備的品質和行為。教師應建立學生的健康成長記錄，實行家校互通互聯機制，間斷性地聯系家長和實行家庭走訪制。多深入到學生的校園文化生活中，不斷發現問題和解決問題，讓我們的實際行動變成學生健康成長的有效動力。

三、結語

高職院校學生的思想政治教育引領工作還存在諸多問題，我們需要從教育者的角度去多方面發現問題，從根源出發，全面提高高職學生的綜合素質。同時，從學生的角度去思考和發現問題，高職院校的教師需要從上好課、會上課，到能開發、會研究和探索學生思想政治工作的新領域，從會管理到會育人，從而促進高職院校學生的身心健康成長。在教育學生之前，先學會教育自己，從而真正成為學生的引路人。

參考文獻：

[1]陳敏.當前高職院校學生思想政治現狀分析[J].決策與信息（下旬刊），2013（10）.

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