新時代高校學生干部思想政治狀況調研報告

馬亮　晏德維　王道靜

摘 要：高校學生干部作為大學生中的優秀代表，其在學習、工作和生活中的表現，代表著新時代大學生的整體風貌，為深入了解其思想政治實際，理清今后相關工作的整體思路，特開展此次調研工作。

關鍵詞：新時代 ;高校;學生干部;思想政治

新時代大學生素質和本領的強弱，直接影響著民族復興的進程。身處日新月異的新時代，面對國內外環境發生深刻變化，知識更新周期大大縮短，大學生要有本領不夠、才干不足的緊迫感，自覺加強學習、勤奮探索，在社會實踐中全面發展。學生干部作為大學生群體中的優秀代表，其在學習、工作和生活中的表現，對于廣大學生具有一定的影響和示范作用，為深入了解新時代高校學生干部的思想政治狀況，在比較中發現問題，理清今后一段時間高校思想政治工作的主要思路，課題組以蘭州城市學院為例，分組開展了調查研究，現就具體情況報告如下：

一、基本情況

本次調研涵蓋蘭州城市學院18個二級學院所有年級學生，分學生干部和非學生干部兩組進行，共計發放調查問卷400份，回收有效調查問卷398份，有效回收率為99.5%。有效問卷中學生干部人數199人，占有效問卷總數的50%;非學生干部人數199人，占有效問卷總數的50%。

二、數據統計

（一）從學生是否了解我國基本國情出發，共設計2個問題。

（1）在問到“你認為當今中國是發達國家還是發展中國家？”時，共有9名學生認為我國已經成為發達國家，占被調研總數的2%，其中學生干部3人，非學生干部6人。

（2）在問到“我國目前的社會基本矛盾是什么？”時，有共計122人認為我國目前的社會基本矛盾依舊是“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產力之間的矛盾”，占被調研總數的31%，其中學生干部58人，占學生干部被調研總數的29%;非學生干部64人，占非學生干部被調研總數的32%。

（二）從學生是否了解新時代習近平中國特色社會主義思想出發，共設計4個問題。

（1）在問到“是否知曉‘中國夢具體內容？”時，共有277人選擇“知曉”其內容，占被調研總數的70%，其中學生干部157人，非學生干部120人;共有117人選擇“不是很清楚”其內容，占被調研總數的29%，其中學生干部39人，非學生干部78人;另有4人選擇“完全不了解”，占被調研總數的1%，其中學生干部3人，非學生干部1人。

（2）在問到“是否知曉‘兩個一百年奮斗目標？”時，共有270人選擇“知曉”其內容，占被調研總數的68%，其中學生干部152人，非學生干部120人;共有106人選擇“不是很清楚”其內容，占被調研總數的27%，其中學生干部44人，非學生干部62人;另有20人選擇“完全不清楚”其內容，占被調研總數的5%，其中學生干部3人，非學生干部17人。

（3）在問到“是否知曉‘一帶一路倡議？”時，共有276人選擇“知曉”其內容，占被調研總數的69%，其中學生干部139人，非學生干部137人;共有91人選擇“不是很清楚”其內容，占被調研總數的23%，其中學生干部39人，非學生干部52人;另有31人選擇“完全不清楚”其內容，占被調研總數的8%，其中學生干部5人，非學生干部26人。

（4）在問到“是否知曉‘人類命運共同體這一概念？”時，共有219人選擇“知曉”其內容，占被調研總數的55%，其中學生干部119人，非學生干部100人;共有158人選擇“不是很清楚”其內容，占被調研總數的40%，其中學生干部74人，非學生干部84人;另有21人選擇“完全不了解”其內容，占被調研總數的5%，其中學生干部6人，非學生干部15人。

（三）從學生是否主動學習思想政治理論、法律常識和掌握程度出發，共設計4個問題。

（1）在問到“除課本外，是否主動閱讀過馬克思主義經典或中國特色社會主義理論經典？”時，共有95人選擇“經常閱讀”，僅占被調研總數的24%，其中學生干部80人，非學生干部15人;共有224人選擇“偶爾閱讀”，占被調研總數的56%，其中學生干部96人，非學生干部128人;另有81人選擇“從不閱讀”，占被調研總數的20%，其中學生干部25人，非學生干部56人。

（2）在問到“是否知曉中國近代史和中國共產黨黨史？”時，共有238人選擇“知曉”，占被調研總數的60%，其中學生干部135人，非學生干部103人;共有155人選擇“不是很清楚”，占被調研總數的39%，其中學生干部62人，非學生干部93人;另有5人選擇了“完全不了解”，占被調研總數的1%，其中學生干部2人，非學生干部3人。

（3）在問到對于“社會主義核心價值觀內容表述正確與否一項”時？，共有人352人選擇正確，占被調研總數的88%，另有46人未能選擇正確，占被調研總數的12%，未能選擇正確的人數中，學生干部和非學生干部比率基本相同。

（4）在問到“是否認為自己了解法律常識，具有法治思想”時？共有245人選擇“是”，占被調研總數的62%，其中學生干部127人，非學生干部118人;選擇“否”和“我也不是很清楚”的人數共計153人，占被調研總數的38%。

（四）從學生的學習興趣角度、參與思想政治類宣教活動程度和了解信息渠道出發，共設計5個問題

（1）在問到“對于思想政治理論及相關內容是否感興趣”時？共有182人選擇“很感興趣”，占被調研總數的46%，其中學生干部97人，非學生干部85人;共有208人選擇“不是太感興趣”，占被調研總數的52%，其中學生干部100人，非學生干部108人;另有8人選擇“完全不感興趣”，占被調研總數的2%，其中學生干部2人，非學生干部6人。

（2）在問到“為什么會對思想政治理論及相關內容不感興趣？”時，學生干部的回答匯總總結為因未能真正理解相關內容，導致對于部分內容只是知曉，而不能將其作為方法論具體運用于學習、工作和生活之中，久而久之會感到缺乏興趣;非學生干部的回答匯總總結為認為這些內容與自己的實際生活聯系不緊密，加上學習起來較為枯燥，難以提起興趣。

（3）在問到“你是否會參加學校組織的各級各類思想政治教育主題活動？”時，共有171人選擇“經常參加”，占被調研總數的43%，其中學生干部93人，非學生干部78人;共有191人選擇“偶爾參加”，占被調研總數的48%，其中學生干部100人，非學生干部91人;另有36人選擇“從不參加”，占被調研總數的9%，其中學生干部6人，非學生干部30人。

（4）在問到“為什么不愿意參加學校組織的各級各類思想政治教育主題活動？”時，學生干部的回答匯總總結為、因經常作為組織者參與各級各類活動，導致有時候沒有辦法作為真正意義上的參與者參加到活動中來;非學生干部的回答匯總總結為此類活動吸引力不強，形式單一，且感覺對自己的實際幫助和影響不大，所以參與熱情不高。

（5）在問到“你一般都是通過何種途徑知曉思想政治教育相關內容？”這一問題時，共有149人選擇了“網絡新媒體”這一選項，占被調研總數的37%;除網絡新媒體外，學生干部群體主要通過電視、廣播來獲取相關信息，非學生干部群體則主要通過課堂學習來獲取相關信息。

三、突出問題及今后工作思路

深入分析本次調研所有數據后，我們發現有如下問題較為突出且亟待解決：

（一）數據表明，大學生對于我國基本國情的認知亟待加強，學生干部對于基本國情的認知略好于非學生干部，但作為學生干部，其對于基本國情的認知并不盡如人意，這也從一個側面說明對于大學生的基本國情教育亟待加強。

（二）數據表明，學生干部群體對于習近平新時代中國特色社會主義思想基本內容的知曉情況明顯好于非學生干部，但綜合4道問題來看，學生干部對于相關內容的了解程度并未高出非學生干部太。這就要求我們在開展思想政治教育時，既要注意向學生干部適當傾斜，以確保其模范帶頭作用，更要注意加強非學生干部群體的宣教力度。在此基礎上，應當從具體內容出發、從基礎內容出發，讓學生知曉他們必須應當知曉的內容，進而逐步深化宣教內容、擴大宣教范圍，分清主次、以點帶面，力求取得實效。

（三）數據表明，學生干部主動學習思想政治理論的人數明顯高于非學生干部32.5個百分點，對于中國近代史和中國共產黨黨史有所了解的人數也略高于非學生干部。這就要求我們在努力營造一種積極學習思想政治理論和法律常識的良好校園文化氛圍基礎上，適時擴大范圍，嘗試讓更多非學生干部參與到相關工作及活動中，同時進一步發揮學生干部的模范帶頭作用，形成學習理論政策傳、幫、帶的良性運行機制。

（四）數據表明，大學生對于思想政治教育相關理論及內容還是比較感興趣的，這一占比達到了被調研人數的近半成，學校需要在增強趣味性的基礎上進一步加強理論宣教力度。同時要在不斷豐富宣教形式、創新宣教載體上下功夫，要深入調研，認真傾聽學生訴求，努力避免校園文化活動二八現象的反復出現。

（五）調研表明，大學生具有對于思想政治理論學習的迫切需要，我們應當適當迎合學生對趣味性和對時事熱點的關注，在增強互動性的基礎上創新教育方法，在講述理論的同時引導學生自覺將其作為方法論進而指導實踐;應當不斷加大各類活動的宣傳力度，在不同專業學生中找到其共性，進而豐富宣教形式，提高活動吸引力;還應當在新媒體宣教載體上下功夫，創作一批學生喜愛，內容健康的網絡欄目，矩陣式擴大宣教覆蓋面;更應當形成合力，注重實效，在廣泛調查、深入研究的基礎上，形成符合新時代要求的，系統化、制度化、規范化的高校思想政治教育體系。

參考文獻

[1] 孫龍男.高校學生干部思想政治教育問題研究[D].東北農業大，2014.

[2] 吳瓊.高校學生干部在思想政治教育中的作用研究[D].天津師范大學，2014.