農村建檔立卡大學生的就業幫扶措施探討

李志良

摘 要：隨著經濟的不斷發展，社會競爭越來越激烈，就業問題也影響著人們的發展，特別是農村建檔立卡大學生，由于家庭條件等方面較為薄弱，更容易出現就業困難，既不利于大學生自身的成長，更不利于國家精準扶貧工作的深入開展。本文對農村建檔立卡大學生的就業幫扶措施進行了探討。

關鍵詞：建檔立卡;大學生;就業幫扶;綜合素質;大數據

農村建檔立卡是指各省、直轄市等地區，在已有扶貧工作的基礎上，積極將扶貧開發工作和農村最低生活保障制度巧妙結合在一起，以縣為基本單位、嚴格遵循規模控制、分級負責、精準識別、動態管理的原則，對每個貧困戶建檔立卡，并錄入到全國扶貧信息網絡系統。農村建檔立卡的大學生由于各方面條件都不如普通家庭的孩子，社會競爭力較為低下，常常出現不敢就業、就業困難等問題，因此高校的專項扶貧措施要與建檔立卡系統中的貧困識別結果相銜接，深入分析大學生的家庭情況，制定相應的就業幫扶措施，集中學校資源，靈活利用國家脫貧政策，對貧困生予以各方面扶持，切實做到精準扶貧，提高大學生職業能力，從而解決就業問題。

一、目前農村建檔立卡大學生的就業問題

農村建檔立卡貧困生受經濟條件、人脈資源、心理承受能力、職業競爭力等多方面因素的影響，在未來的就業工作中常常處于弱勢地位，不能很好地解決就業問題，不僅影響了自身家庭經濟的增長，更阻礙了農村建檔立卡脫貧工作的深入開展，十分不利于我國社會經濟的穩定發展。農村高校貧困生的就業問題可分為以下幾大部分：第一，自身不愿意就業。農村貧困生長期處于一個經濟壓力大、生活條件差的環境之中，很容易形成孤僻、自卑、膽小等負面心理，自身心理素質差，因此面對就業過程中的人際溝通、人才競爭等問題，就會產生退縮心理，喪失就業意愿。第二，個人原因無法就業。這部分大學生可能正在考研、參加公務員考試或考取各種證書，無法馬上進行就業，還有一部分則是要照顧家里的親人，自己生病等，無法就業。第三，受自身素養局限無法就業，建檔立卡貧困生受家庭條件等影響，自身綜合素質較為薄弱，而當前許多企業十分重視人才的綜合素質，貧困生自身能力不足，達不到企業的招聘要求。第四，期望過高無法就業。貧困生相較其他人而言更渴望獲得一份薪資高、待遇好的工作，過高的理想與社會實際要求不相符合，也就無法成功就業。總而言之，當前農村建檔立卡畢業生的就業問題十分嚴峻，因此高校教師要采取各種措施，讓大學生都能找到一份好工作，促進各方面的發展。

二、農村建檔立卡大學生的就業幫扶措施

（一）在校期間積極培養綜合素質和就業能力

大學生的綜合素質和職業能力是提高就業成功率的關鍵所在，因此高校要采取各種措施，積極培養貧困大學生的綜合素質和就業能力。理論教育是高校教學體系的基礎，大學生只有具備足夠的專業理論知識，才能更好地應對未來的就業挑戰，因此高校要注重對農村建檔立卡貧困生的專業理論教育，要確保每一位大學生在畢業時都能掌握所學專業的理論知識，發現大學生在學習方面出現問題時，要積極給予幫助，對學習情況進行分析，并進行針對性學習輔導，從而提高學習水平。可以倡導學習成績好的學生來幫助貧困生，學生之間互幫互助，共同成長。隨著時代的不斷發展，實踐操作能力已經成為各大企業的招聘標準，因此除了加強對貧困生的專業理論教育外，還要鍛煉大學生的實際操作能力。因此高校可以鼓勵農村建檔立卡大學生積極參與到社團、部門之中，讓他們能夠在學校期間鍛煉自我，提高自身交際、動手實踐等能力。最重要的是，高校要根據大學生們所學專業特點，建立實訓基地，與各大企業開展合作，讓大學生可以先到企業進行實習，這樣他們在實踐過程中不僅能夠靈活運用所學知識，拓展自己的知識面，更可提高職業能力和綜合素質，積累寶貴的工作經驗，從而在未來的就業浪潮中搶占先機，找到一份理想的工作，實現人生價值。

（二）進行心理健康教育，調整大學生的就業心態

高校貧困生因受家庭環境影響，心理素質普遍較差，就業觀念也不符合社會情況，大學生不僅在日常的學習生活中容易出現交流等問題，更會影響他們未來的就業，不利于學校就業幫扶工作的深入開展，因此高校要注重心理健康教育，提高大學生的心理素質，調整他們的就業心態。必要時應該邀請相關的心理專家開展心理教育的主題班會，給大學生傳輸正確的心理健康知識，幫助他們樹立一種積極向上的學習態度。教師在課堂教學時要關注農村貧困生的思想變化動態，當發現學生存在心理情感等方面的問題時，要及時給予幫助，多和他們進行心理層次的溝通，努力與大學生成為朋友，這樣他們就會更加信賴教師，從而在教師的幫助下，提高自身心理素質。高校貧困生的就業觀念會存在一些問題，因此高校教師可以結合往屆優秀畢業生的成功就業案例進行課堂分析，培養學生形成一種正確的就業觀念，既不要好高騖遠，也不能過分看輕自己，而是要結合自身實際情況，選擇合適的職業崗位，而不是盲目跟風，選擇所謂的“熱門職位”。總而言之，大學生只有具備積極的心理素質，樹立正確的就業觀念，才能解決就業問題，找到好工作，用自己的努力來使家庭擺脫貧困，走向富裕的生活 。

（三）運用大數據，提高大學生就業成功率

隨著現代科學技術的不斷發展，我國已經步入了數據化社會，大數據推動了各個領域的深入發展，可以說大數據影響著人們的日常生活，并促進人們各方面的發展。因此高校教師要靈活運用大數據，以此來提高農村建檔立卡大學生的就業成功率。高校教師要搜集學生們的日常表現情況、家庭背景等，運用大數據進行分析，從而給大學生提供一個較為準確的大數據分析方案，讓大學生有目的、有方向性地去進行就業選擇。傳統的就業輔導已經滿足不了時代的需求，因此高校教師也要與時俱進，開展大數據就業輔導，通過大數據，讓大學生可以發現自己的不足之處，設置一個更加人性化的就業輔導方案，對大學生進行針對性輔導學習，從根本上提高他們的綜合素質，讓大學生更容易受到企業的青睞，從而應聘成功。高校貧困生生活圈狹窄，獲取就業信息的渠道較少，一定程度上降低了其就業成功率，而大數據依托于互聯網技術，可以提供更為全面、豐富的就業信息，因此高校教師可以運用大數據技術，幫助大學生拓展就業渠道，在教師的指導下學生可合理運用大數據技術進行就業信息的篩選，立足自身的職業能力、家庭情況和就業期許，選擇更適合自己，也更容易應聘成功的職位，提高自身的就業成功率。

（四）積極利用學校資源，進行就業扶持

農村建檔立卡大學生的家庭背景較差，因此在未來的就業中無法得到家人過多的幫助，而只依靠自身的力量又很難在越發激烈的市場競爭中尋找到一份合適的工作，因此高校教師可以充分利用學校現有資源和國家優惠政策，對高校貧困生進行就業扶持。學校方面要積極響應國家有關政策，幫助貧困生申請助學貸款金和學費補償金，減輕貧困生的生活壓力，讓他們可以把更多的精力放在提升自我能力上，同時還要利用國家對農村建檔立卡貧困戶的優惠政策，積極幫貧困生申請一次性求職創業補助金。學校還可以開展就業培訓會，讓企業負責招聘的人員對學生進行就業招聘的培訓，使大學生學到招聘時應該具備的一些常識，了解招聘人員對人才的喜好，從而調整自己的狀態，在真正的招聘時不會產生慌亂、退縮等負面心理，避免出現常識性錯誤，提高就業成功率。每當畢業季來臨之時，高校就可以開展企業專場招聘會，吸引各大優秀企業來到學校招聘，給學生提供各種各樣的就業崗位，通過學校這個渠道，農村建檔立卡貧困生可以接觸到更多的就業機會，有更多的選擇，而且還可降低就業的難度，農村建檔立卡貧困生只要憑借學校應屆畢業生的身份，再具備足夠的綜合素質和職業能力，就可以應聘到一份較為理想的工作，而這些福利都是其他已經步入社會的人無法享有的。

三、結語

綜上所述，為了積極響應習近平總書記提出的“精準扶貧”重要思想，高校教師要對建檔立卡的大學生就業問題高度重視，將農村大學生實際就業情況和社會發展變化巧妙結合在一起，借助學校、社會等多方面的力量，針對農村建檔立卡大學生，構建一個全面化、系統化、科學化的就業幫扶體系，培養學生的就業自信心，讓學生主動面對就業挑戰，提高他們的就業成功率，最終可以找到一個理想的工作，并在工作中實現自我價值，為社會的發展貢獻出屬于自己的那一份力量。

參考文獻

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