小學英語教學中自學能力培養策略

摘 要：在“知識爆炸”時代，作為學生，該如何適應當今的教育形勢呢？擺在眼前的唯一答案就是：學生只有掌握了科學的學習方法，具備了較強的自學能力，將來才能獨立地探究新的科學領域，索取新的知識。教給學生自己獲取知識的能力和本領，是素質教育最顯著的特點之一。這就要求小學英語教師在教學過程中要重視和努力培養學生的自學能力。

關鍵詞：自學能力;課前預習;激發興趣

自學能力，是指一個人獨立獲取知識和運用知識的能力，是在基本的學習能力的基礎上發展起來的一種較高層次的學習能力。培養和提高學生的自學能力，就是提高學生掌握知識的質量和速度，能夠不斷擴大其知識面。在小學階段，學生已經具備了一定的知識基礎，進行自學的意識也有所萌發，但自學的方法有待指導，自學能力還有待加強。小學英語又是一門有別于其他科目的特殊課程，學生對于英語的掌握程度存在很大的差異，因此，如何從學生已有的知識基礎出發，結合具體的教學內容，努力對學生進行自學能力的培養，以便更好地促進學生的學習，則是擺在我們小學英語教師面前一個嚴峻的問題。

如何培養孩子在英語學習上的自學能力呢？這就需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要，使學生從苦學到樂學，從學會到會學，使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。

一、課前預習指導，養成自學習慣

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生的學習是一個不斷發現問題、提出問題和解決問題的過程。預習是學生獨立獲取知識的有效手段。通過課前預習，讓學生自己摸索，自己動腦，解決自己基本的一些問題，提出一些不理解的問題，在此基礎上進行教學，教師可以精講教學重難點，提高教學效率。小學階段的孩子好奇心比較重，對于未知的知識常有強烈的好奇。而老師作為學生學習的引導者就應巧妙利用他們的這種好奇心布置預習作業，引起他們對課內知識的自學興趣。比如，在教授5Bunit7Chinesefestivals時，老師可以在課前詢問學生關于中國節日的習俗，主要做些什么事，吃些什么東西等。由于中國節日比較多，而且現在的孩子整天抱著電腦，對于節日本身了解比較少，學生很可能對這些節日并不熟悉。當他們回答不出老師的問題時，自然就會激起他們強烈的好奇，從而在課前認真做好資料收集工作，自發完成預習作業。

二、課內方法指導，提升自學能力

1.教會學生使用字典自學。

和語文學習一樣，英語學習中字詞的學習也是一個重點。而學會查字典則是小學生英語自學的基礎，也是一個非常重要的自學手段。學會使用字典來解決生字詞，不僅僅解決了句子篇章學習的障礙，而且培養學生養成隨時查字典學習的自學習慣，也是他們提高自學能力的良好開端。此外，值得一提的是，紙質詞典決不能用電子詞典替代，因為紙質詞典獨具的例詞例句，單詞用法示例是現在的電子詞典所不具備的功能。查字典的意義不僅在于了解意思，更重要的是學會單詞在句子中的使用，對于自學的學生來講，這更是必須解決的問題。

2.教會學生思考提問自學。

很多教育家都認為學習的過程往往就是大膽假設小心求證的過程，那么在這其中，大膽假設的前提就是學生必須先學會理性思考，進而才能大膽假設提出問題，最后通過小心求證進而解決問題，獲得真知。我們的學生太習慣于接受知識，長此以往他們已經失去了獨立思考的能力，也不會提出問題，那么這樣的學生是缺乏自學能力的，因為不善于發現問題也就不存在解決問題的必要。英語特級教師沈峰老師曾在講座上說過，高年級的孩子都不是一張白紙，他們有足夠的知識儲備和能力去思考去學習，老師應該給他們足夠的自主發展空間。只有當他們滿腦子都是“為什么”時，他們的求知欲才會被有效激發，從而達到讓學生自學的目的。也只有先培養了學生善于思考，善于提問的能力，才能從根本上提高他們的自學能力。

三、課外興趣拓展，增強自學效益

教學是為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，將教學從課內延伸至課外，符合課標精神，符合時代特點，豐富多彩的課外活動給學生提供了更多使用英語的機會，將教材內容與生活實際相結合，不但鞏固學習內容，更增強了自學的持續性。

1.英語課外閱讀方面。

教師在備課時，首先根據學生的認知能力，選擇適合學生閱讀的文章，從易到難，循序漸進。三四年級時，為了激發學生學習英語的興趣，多選擇故事、笑話等有趣味性的材料。五六年級英語則偏重一些語法和語篇的分析，這樣的轉變也是為將來初中的英語學習做準備，但取材仍要和學生實際生活結合。同時，我鼓勵孩子尋找文章中的重點單詞、短語和句式，并積累到筆記本上。隨著學習難度的提升，要想進一步提高閱讀能力，教師對學生閱讀技巧的指導必不可少。在閱讀趣味性小故事的過程中，告訴學生如何通過掃讀來了解文章的內容結構;演示給學生如何跳讀，即帶著問題在文中的句子和段落中尋找特定的信息;對有些提問細節的題目，教會學生們細讀，在紛繁的信息中迅速找到與題目相關的答案。

2.課內知識的延伸和拓展。

英語教學的過程不僅是對課本知識的一個講解和再現，而應立足課本，挖掘課程資源的深度和廣度。因此，在每個單元中我都會根據單元中出現的字詞語音，進行一個適當的拓展，比如5AUnit4Hobbies中我們學到了字母y的發音，課文中的y發/j/，如單詞you，young，year，yellow等。那么我就拓展了這個y的發音/ai/如fly，by，cry，my等，/I/family，happy，hungry，copy等學生熟悉的詞匯，幫助學生有一個整體的歸納總結。每個單元我和學生們都會進一步拓展一些重點詞匯，日積月累，對學生的學習興趣及學習效果有很大的促進作用。同時我也有意識地增強學生英語文化意識的培養。

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作者簡介：

魏懷芳（1977-），女，甘肅蘭州人，本科，甘肅省蘭州市七里河區崔家崖小學，中小學一級教師，主要研究方向：小學英語。