淺談培養中職生網絡構建及應用的能力

張菊紅

摘 要：近年來，國家投入力度加強培養中職生的專業技能和職業能力，通過接軌企業、產教融合，競賽選拔等各種手段來促進中職生的就業能力。作為一名從事中職計算機網絡技術專業教學的教師，我始終在探尋如何培養中職生網絡構建及應用的學習興趣和能力的路上不斷的摸索和努力著，希望所有的付出都能為學生今后的就業奠定良好和充足的基礎，使他們在踏入社會的大門時會得心應手。

關鍵詞：一專多能、實踐動手能力、自主學習能力、團隊合作能力、創新思維能力

一、培養學生一專多能的能力

通過分析近五年來全國職業院校技能大賽網絡構建及應用的賽題，可以看出在網絡構建專業上對學生一專多能的要求，網絡構建及應用賽項包括兩大部分的技能，弟一部分是網絡搭建及安全部署項目，第二部分是服務器配置及應用項目。在第一部分項目中要求中職生具備網絡綜合布線技能和網絡設備互連與設置技能，在第二部分項目中要求中職生具備服務器中各種常用網絡操作系統的安裝與調試、以及各種服務器的配置與管理。從網絡綜合布線來講，學生要掌握RJ-45頭的制作，信息模塊的制作，配線架端接、栓絞線傳輸通道施工、栓絞線線纜布線以及光纖連接器組裝和光纜測試等技能。從網絡搭建及安全部署來講，學生要熟練掌握網絡地址規劃、交換機、路由器、防火墻、無線設備的配置與管理等技能。從服務器的配置及應用來講，學生要熟練掌握Windows server 2008、Windows server 2012、以及Linux操作系統的安裝及管理、不同操作系統中各種服務的配置與管理，通過服務器對整個網絡的管理。這就需要教師要注重培養學生一專多能的技能，為學生成才謀發展，才能真正的與企業社會相融合適應時代發展。

二、培養學生的實踐動手能力

1、通過項目化實訓教學促進實踐能力的培養

教育部在中職生教育教學質量的若干意見中指出，大力推行工學結合，突出實踐能力培養改革人才培養模式;加強課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力。在網絡構建及應用的學習中，我校主要采用項目化實訓教學，將所學的知識模塊經過整合加工成一個個與企業實際工作相似的項目。學生從項目的提出背景到項目實施分析，再到完成該項目所需知識儲備，然后到項目的具體分工及實施，最后到項目的總結評價，參與其中，動手操作親自實踐，整個學習環節完成了從教師的精心設計教學項目到學生自主探究式創新與實踐的實訓操作演變，每一個過程環節都滲透了對學生實踐能力的培養。每一個項目都針對一個具體的網絡搭建的工作環境平臺和處理解決的實際問題。將學習工作化，將課程實訓化，將實踐常規化，真正在落實工學結合的教學模式中突出了學生實踐能力的養成和培養。使每一個學生都參與到實訓項目實踐中，無論是自主探究還是合作學習，最終通過不斷的實踐完成項目任務，并在實踐過程中熟練掌握和提高了專業技能，為今后順利跨入社會企業做了一個成功的鋪墊。

2、以賽促學、以學促用，加深校企合作，提高學生實踐能力

對于中職學校來說，一年一度的中職院校計算機網絡構建及應用項目的市技能大賽、省技能大賽和全國技能大賽的召開，都是校企合作的一次深度交流過程，極大程度的提高了指導參賽教師和參賽學生的專業實踐能力。每一次參賽教師都要親自指導學生參加比賽，強化技能訓練，這對于學生和老師都提出了提高實踐能力的要求，使其才能立于不敗之地，更好的適應企業職業能力素養。每一次的賽題都是適應當前網絡構建及應用較前沿的技術，老師和學生通過參賽能更好的了解專業知識動態，能及時的制定學習計劃和方向，所掌握的知識和實踐能力能真正的服務于社會，服務于企業。

三、培養學生的自主學習能力

1、課前通過互動視頻自主學習

授人以魚不如授人以漁，自古育人者就懂得教學生學習知識的方法比教會學生知識更有意義的道理，那么在網絡構建及應用的學習中，涉及的知識面多而廣，同時難度也高，很多學生在一接觸到網絡設備互連的知識時，就會感覺到頭大，想退縮。面對要掌握的網絡設備設置多而難的現狀，作為一名教師，我首先嘗試的是利用一種寓教于樂的課前互動視頻學習方式，讓學生用閑散的時間通過觀看視頻達到課前自學的效果。學校網絡構建實訓室有設備，這樣便利的條件就得充分利用，所以我經常利用課余時間在實訓室錄制教學中重難點的講解視頻，通過親自實踐操作，既能發現實踐中可能出現的問題，又能很好的展示給學生觀看實際網絡設備登錄和配置調試過程，及整個網絡搭建中重點任務的實現步驟，然后通過班級學習通軟件下發視頻，讓學生在課前通過手機點擊觀看，學習通軟件又能很直觀的統計出班級中登錄該視頻并觀看的學生名單，教師還可以及時和學生溝通互動并反饋學生的課前自學情況及了解部分學生的掌握情況。這種方式大大的提高了學生的自學能力的培養，雖然制作微課視頻花費了我大量的課余時間，但看到學生們通過微課視頻對網絡設備設置的進步我感覺到了前所未有的滿足和開心。學生的自主學習成效要遠勝于教師的傳統授課效果的，這種課前互動視頻自主學習的嘗試成功也為課堂實訓實踐掃清了不少操作障礙，也正嘗試使用更多樣化的方式和手段使學生更好的自主學習。

2、課中利用項目實訓任務書探究啟發式自主學習

學生的學習能力和接收能力以及自學能力是有差異的，作為教師要接受學生學習的差異性，要在每一個項目的實施中充分考慮學生的個性差異，動手能力差異，讓實踐能力強的學生發揮自己的自主創新能力，獨立的完成項目實訓，讓實踐能力稍弱的學生學會利用我編寫的項目實訓任務書進行啟發式探究自主實踐操作，項目實訓任務書是對網絡構建及應用各課程項目實訓的一個啟發式實訓提示任務書，是在實踐操作中對重難點操作的一個補充和詳細的資料，項目實訓任務書不是每個學生都必需的，針對不同層次的學生有選擇的進行提供。很多學生在項目實訓中遇到問題都會自己主動去思考，然后帶著思考結果再去實踐，但往往也會出現依舊行不通的情況，此時就可以查看項目實訓任務書，對照老師給出的解決方案比較一下自己錯誤之處。還有一些學習困難的學生，可以參考老師的項目實訓任務書去完成實訓項目，使其在模仿實踐中增加技能。

3、課后利用網絡資源查找學習同類項目的實施方案

對于網絡構建及應用的項目化實訓，網絡中類似的資料也頗多，通過課堂上學生自主學習和實踐操作，已經具備了該項專業技能，通過查看分析同類網絡資源，可以借鑒他人的實踐經驗，彌補自己實踐和操作上的不足，取其精華，去其糟粕，開闊自己的專業技能。這種自學方式是對學生的專業成長很有意義的一個環節。

四、培養學生的團隊合作能力

在網絡構建及應用的項目化實訓實踐中，課堂采用小組合作的方式進行實訓實踐的，團隊合作是學生提高創新實踐能力的良好契機，開展團隊合作能有效地展現出小組中每個學生在團隊中掌握的知識，加深學生實踐團隊的凝聚力和創新力。每一個項目的完成都要團隊成員間的配合貫穿于整個實訓過程中，學生緊密聯系，積極參與項目實踐活動，以團隊合作的方式進行項目分析、項目實施、探索解決問題，這些都是比個體參與更加適合項目實訓的完成。也無形中培養了學生的團隊合作意識及能力。

五、培養學生的創新思維能力

網絡構建及應用學習中學生具備創新思維能力是不可缺少的能力，網絡地址的規劃、網絡拓撲結構的確定、網絡設備的選用、網絡安全問題的解決、網絡操作系統的選用、網絡服務器的選擇搭建，都要求一個網絡技術專業人員具有創新思維能力，根據企業或公司的具備實際情況來搭建適合企業的網絡，才能勝任網絡構建的工作，制定出合理適應的網絡。

參考文獻：

[1]姚愷帆. 高職院校學生頂崗實習的現狀、問題與對策研究[D].西南大學，2012.