基于個性化培養(yǎng)高職汽車專業(yè)英語課程改革的思考

熊思琴 羅杰 洪進

摘 要：社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求也逐漸增多，為滿足企業(yè)需求，必須針對企業(yè)發(fā)展進行深入研究，并根據(jù)此進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，如此才能實現(xiàn)社會經(jīng)濟穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。高職汽車專業(yè)英語教學(xué)的主要目的即培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流能力，為保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力的提升，本文針對汽車專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出改革汽車專業(yè)英語課程教學(xué)的相關(guān)方案。

關(guān)鍵詞：個性化培養(yǎng);課程改革;汽車專業(yè)英語

高職院校所開展的汽車專業(yè)英語課程主要為汽車企業(yè)提供具有汽車職業(yè)能力的相關(guān)人才，此課程主要培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、維修以及銷售汽車的專業(yè)能力。通過此課程教學(xué)，學(xué)生將實現(xiàn)語言技巧及知識的拓展，同時還能夠使學(xué)生根據(jù)英文縮寫識別汽車內(nèi)飾及外觀所表達的含義，因此，充分掌握此技能，學(xué)生的英語語言水平將得到一定程度提升。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、方法和社會能力，全面提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個人情況，實行因人施教、因?qū)W施教，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。目前，該課程模式已在我國多所高職院校成功實施，但在汽車英語課程設(shè)計和應(yīng)用中還沒有得到有效的研究和廣泛的應(yīng)用。不僅有助于提高汽車英語教學(xué)質(zhì)量，而且為高職院校類似課程改革提供了研究案例。

一、汽車專業(yè)英語課程現(xiàn)狀

主要對汽車專業(yè)英語課程現(xiàn)狀分析，包括高職汽車專業(yè)學(xué)生情況、汽車企業(yè)應(yīng)用情況和傳統(tǒng)授課情況進行了闡述，并陳述了研究的思路和方法。

（一）高職汽車專業(yè)學(xué)生情況

據(jù)可靠數(shù)據(jù)分析，大部分汽車專業(yè)學(xué)生皆為男生，尤其是汽車維修及檢測技術(shù)專業(yè)中男生已占據(jù)學(xué)生總數(shù)量的95%。同時汽車專業(yè)學(xué)生存在共同特點，即英語基礎(chǔ)較差且專業(yè)分?jǐn)?shù)較低。雖部分高職院校已加設(shè)汽車專業(yè)英語課程，但此課程一般存在于學(xué)生的第三或四學(xué)期。此課程安排方式雖為學(xué)生奠定了汽車知識基礎(chǔ)，但在實際操作過程中，許多學(xué)生卻因第一或二學(xué)期，開始降低對自身學(xué)習(xí)要求，出現(xiàn)英語水平下降的情況，從而影響其對于汽車專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。與此同時，部分學(xué)生因英語課程難度較高等原因，逐漸出現(xiàn)不自信心理，嚴(yán)重影響其對于英語課程的學(xué)習(xí)信心。

（二）汽車企業(yè)應(yīng)用情況

許多高端汽車企業(yè)主要銷售進口汽車，進口汽車的診斷及維修方式與國內(nèi)汽車存在較大差異，進口汽車在實際維修期間主要以汽車診斷儀為主，并且此儀器的使用說明皆為英文版，即使部分診斷儀的操作說明為中文版，亦存在翻譯不正規(guī)的情況，嚴(yán)重情況下將影響企業(yè)維修效率及質(zhì)量。由此可見，在汽車銷售企業(yè)中，學(xué)生若想獲得最為新型的資料及技術(shù)，首先即要具備較強的英語能力，如此不但能夠保證汽車得到有效維修，還能為協(xié)助企業(yè)對外進行交流，進而提高企業(yè)整體效益。

（三）傳統(tǒng)授課情況

目前，各高職院校主要在第三、四學(xué)期開展汽車英語課程，并且授課時間一般為35-45分鐘左右。此課程時間設(shè)置對教師及學(xué)生要求較高，教師必須在規(guī)定時間內(nèi)為學(xué)生講述關(guān)于汽車專業(yè)英語的相關(guān)知識，同時學(xué)生也需在此過程中充分了解相關(guān)知識內(nèi)容，但基于目前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析，學(xué)習(xí)效果并不理想。市場內(nèi)部已經(jīng)開始銷售關(guān)于汽車專業(yè)英語的相關(guān)教材，教材種類多達20類以上，但就教材內(nèi)容而言，缺乏先進性及專業(yè)性，無法對學(xué)生開展系統(tǒng)培訓(xùn)。

二、高職汽車專業(yè)英語課程改革方法

基于高職汽車專業(yè)英語課程模式，提出了基于工作過程的高職汽車專業(yè)英語課程的若干實施建議。首先分析汽車專業(yè)英語課程模式如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著進行了教學(xué)過程中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且提供學(xué)生展示機會。然后，闡述高職汽車專業(yè)英語課程的教學(xué)過程中如何增加測試及競賽活動，對高職汽車專業(yè)英語課程設(shè)計實踐效果進行分析。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若想達到汽車專業(yè)英語教學(xué)效果，首先即要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有提高學(xué)生對知識的探究精神，才能使其更為積極主動的獲取專業(yè)知識。首先，教師即要為學(xué)生營造汽車維修及銷售真實場景，并在課堂中烘托英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠通過教師所模擬的環(huán)境，切實感受到汽車專業(yè)英語知識所具有的魅力。其次，教師應(yīng)在實際教學(xué)中，為學(xué)生提供汽車配置、歷史以及宣傳冊等材料，并以由淺至深的規(guī)律開展教學(xué)，如此不但提高學(xué)生對于知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供學(xué)生展示機會

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國已逐漸進入網(wǎng)絡(luò)時代，教師也應(yīng)迎合時代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)課堂。與此同時，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)軟件為學(xué)生進行課程資源的制作，如圖片、課件及食品等，并將此課程資源發(fā)放至學(xué)生手機，使學(xué)生在課后，亦能通過課程資源對知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師還可通過微信群在學(xué)生出現(xiàn)汽車專業(yè)英語的相關(guān)問題時，進行解答，如此不但使學(xué)生問題得到及時解答，還使學(xué)習(xí)效果得到有效提升。同時，教師可根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行PPT的制作，使學(xué)生能夠?qū)⑵囄幕凹夹g(shù)等內(nèi)容皆融合至PPT中，并在制作完成后播放于課堂，積極組織學(xué)生展開探討及點評，如此既鍛煉了學(xué)生團隊寫作能力，還增加教師與學(xué)生間的交流與溝通，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）增加測試及競賽活動

專業(yè)知識測試能夠系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況，使教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)方案的調(diào)整，因此為達到教學(xué)效果，教師應(yīng)定期對學(xué)生開展知識測試，并為學(xué)生進行英語練習(xí)題的布置，使學(xué)生能夠通過習(xí)題的解答實現(xiàn)專業(yè)英語詞匯的強化。例如：教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，為學(xué)生進行英語例題的設(shè)計，為學(xué)生設(shè)定答題時間，考核學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)的整體答題速度及準(zhǔn)確率，從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn)。汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)期間，最重要的內(nèi)容即為汽車專業(yè)詞，但專業(yè)詞與普通英語但此存在差異，其難度相對較高，缺乏趣味性，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)詞期間，常感到枯燥。教師應(yīng)深入思考，如何在一定時間內(nèi)提升學(xué)生閱讀、寫作及翻譯的能力。為保證學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的提升，教師可在校方允許情況下，積極開展競賽活動，組織其他專業(yè)學(xué)校學(xué)生共同參與至競賽活動中，如此不但能夠提高學(xué)生間交流，還能使學(xué)生在競賽中感受到知識所帶來的成就感，進而使學(xué)生能夠更為積極主動參與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須及時了解學(xué)生特點，并根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)方案的制定，使教學(xué)方案能夠符合學(xué)生成長要求，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時，教師應(yīng)積極開展學(xué)習(xí)競賽及學(xué)習(xí)測試等活動，增加學(xué)生與教師間的溝通與交流，使學(xué)生能夠及時明確自身優(yōu)勢及不足，并于實際學(xué)習(xí)過程中全面提升自身學(xué)習(xí)能力及效率。通過對汽車專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀、企業(yè)需求進行深入分析，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。確定課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力。明確課程設(shè)計思路和教學(xué)重點，課程教學(xué)可采用聽、說、讀、寫、譯等方式進行。針對學(xué)生個體情況，歸納出課程教學(xué)改革的思路和方法。

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