高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧探討

摘要：在高中生物課上光合作用以及呼吸作用，這是主要的知識重難點，在考試中考察的非常頻繁，并且題目也是比較變化多樣，在生物考試中都是占據著一定的比重，如今的情況是一些高中生對這兩個部分的知識點還是沒有靈活應用的能力，解題的時候會出現錯誤，一方面是因為這兩個部分的知識點比較多，內容的難度比較大，所以掌握起來比較困難，另一方面也是高中生對解決的技巧沒有足夠的了解，總是會進入到一些思維障礙中。文章是對這兩個部分知識點的解題技巧進行分析，希望對高中生物課開展中，這兩個部分取得不錯的成績有所借鑒。

關鍵詞：高中生物;呼吸作用;光合作用;解題技巧

一、前言

解題技巧對高中生來說，直接決定著面對生物題目時解題的效率以及質量，因此要想讓高中生具備極強的解題能力，在思維能力上不斷提升，教師就要將高效合理的解題技巧傳遞給高中生，這對高中生生物學習以及知識的應用都是有著不錯的促進作用，在高中生物課學習以及復習中，教師要加強對解題技巧的重視，尤其是一些有難度，但是在考試中總是重點考察的內容，如光合作用以及呼吸作用就是如此，高中生只有掌握非常好的解題技巧，才能真正做到解題能力上的提升，并學以致用。

二、扎實基礎，明確呼吸速率和光合速率之間的關系

高中生物課上這兩個部分是比較重要的知識點，也是一直以來在考試中從沒有放過的考查內容，其中比較重點的就是光合速率、呼吸速率以及凈光合速率的概念，這些概念以及內在的聯系，都是在考試中容易命中的，主要考查的是高中生對這些概念是否真正理解以及做到靈活應用。經常出現的形式，就是曲線圖、表格等，這些比較有數據特點的題目條件。這部分的解題，需要對兩個作用的基礎知識進行充分的掌握，尤其是這三個概念，一定要展開全面的認知以及理解。在這個過程中教師需要結合高中生的興趣點，要采取合適的方式幫助高中生完成對知識點記憶和掌握。如綠色植物中，明確這兩個速率之間的關系就是比較重要的內容，可以用思維導圖的方式，將一些抽象的概念以及知識用直觀和形象的方式進行表示，也是明確在不同光照的前提下，二者之間的關系進行明確。關于“實際光合速率=呼吸速率+凈光合速率”這個核心的關系式，也是需要明確理解。這樣高中生可以結合生物題目上的已知條件，對各個概念做出準確和清晰的判定，然后是結合植物吸收到的二氧化碳以及環境中二氧化碳如何減少的條件，對凈光合量進行計算。

三、準確審題，理解生物題目中的關系含義

需要對解題的正確性進行保證，同時也是讓解題的效率實現全面的提升。對高中生來說若是可以在解題的時候，質量以及效率都能有明顯的提升，應對解題的時候就會更加從容，解題的壓力也是會隨之降低。這些都是有一個前提，就是高中生要對題目有正確的理解，對題目本身的關鍵性條件有所明確。掌握生物題目中真正要考查的知識，保證解題思路的準確性。通常生物與生活是有著一定聯系的，多數的題目則是要將以具體的現象進行體現，在解題前要對題目進行認真的審閱，然后是對生物題目中的一些已知條件整合羅列，結合知識點的內在聯系進行分析，這樣可以明確生物題目真正要考查的知識點，確定好正確的解題思路，并將其中的關鍵詞進行詳細的勾畫。

四、加強針對性訓練，找到最合適的解題方法

在日常生物課上的習題練習中，高中生需要不斷進行總結以及歸納，然后是在這個基礎上結合自身的情況，展開針對性的訓練。在針對性訓練的實際開展中，要注意對解題方法展開靈活的適應，然后做到舉一反三，需要借助一些錯題的訓練以及對典型題型的訓練。讓高中生解題的思維得到有效拓展，然后提升在生物解題方面的水平。如在一些文字類的習題中，這兩個部分比較常出現的考點，高中生在進行練習的時候，要對各類的定律以及關系進行掌握，然后是適當進入到生物題目中進行分析，這樣就能找到生物題目中真正要考查的內容，然后對題目展開高效的解答。實際上在生物題目中，很多考查的知識點并不是特別難，只是高中生會因為壓力以及粗心等問題，出現一些思維的障礙，思維障礙讓高中生無法對生物題目展開正確的解答，對高中生的信心以及成績都是打擊。所以教師要組織高中生展開針對性的練習，找到解題最合適的方法，這也是為了讓高中生解題的時候更加高效，減輕高中生生物解題的壓力。

五、結論

總之，在高中生物課上光合作用以及呼吸作用是兩個重要的部分，也是在考試中重點考查的，其中涉及的知識點是非常多的，生物題目的形式多樣化，對高中生來說是比較有難度的一類題目，教師需要將好的解題技巧傳遞給高中生，讓高中生可以對這類題目輕松解答。

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作者簡介：

楊永超，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。