淺談初中數學教學與學生創新思維的培養

摘要：隨著我國進入社會主義新時代，對高素質人才的需求不斷增大，初中數學在開發學生抽象思維、邏輯思維等方面的能力具有重要作用，是當前初中教育體系中的重要組成部分。因此若要切實提高學生的數學能力，數學思維能力必不可少。通過分析初中數學思維能力的概念以及類型，研究了實際教學過程中存在的一些問題，并針對各項問題提出了一些切實提升初中學生數學思維的對策。

關鍵詞：初中數學教學;學生創新思維;培養

初中數學教學的重要任務之一就是要培養學生的創新思維和創新能力，這也是一項需要持之以恒進行的事業。要在初中數學教學實踐中加強學生創新能力的培養，教師要基于學生實際能力，把控教學活動現狀、更新教學理念，從融洽關系、搭建平臺、更新教法等多個方面著手，逐漸激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

一、 初中數學教學中創新思維培養的重要性

從某種程度上講，初中階段的學生在心智發展方面已經逐漸成熟，而且在學習能力以及思維能力方面有著非常強的可塑性。若初中教師不能夠高度重視學生在創新能力層面的培養，學生往往會自發地繼承或者模仿之前傳統形式的學習方式或思維，難以實現學生全面健康發展。因此，初中數學教師必須要高度重視學生在創新思維方面的培養，使每位學生都具備超強的行動能力以及創新能力。此外，初中數學教學中的數學能力培養，既可以增強其數學思維，又可以幫助其更好地理解其他學科。

二、 初中教學中數學思維能力培養的問題

（一） 教學模式古板

隨著時代的變化，傳統的教學模式已經無法符合時代的要求。然而在目前的數學教學中仍然以傳統教學模式居多，教師的講解占據了課堂時間的絕大部分，學生全程只能被動地接受。這嚴重阻礙了初中數學教學的開展，不利于學生數學思維能力的培養。數學學習本來是一個迸發活躍思維的過程，傳統教學模式嚴重阻礙了學生思維能力的發展，學生無法靈活運用所學知識，只能解決一些表面的問題，對一些原理相同的數學問題常常無法有效解決，數學教學的真正目的難以達到。

（二） 學生學習熱情不足

由于數學本身是對生活的抽象與總結，這使得其具有抽象化、復雜化的特點，如果學生不具備過硬數學思維能力，在面對深奧的數學問題時將難以進行有效的解決，當前的教學內容對數學原理僅僅從表面進行講解，學生難以深刻把握其本質，學生在數學上花費很多的時間以及精力也很難透徹的理解，久而久之導致學生的學習熱情不足。同時許多學生的學習方式不甚合理，對數學共識何原理通常會采取死記硬背的方式，這對數學知識的理解收效甚微，不利于學生思維能力的提高。

（三） 教學理念落后

當前眾多數學教師在教學理念上沒有創新，沒有深切認識到新時代國家對人才能力的需求，在教學中仍然過度重視學生的數學成績，隨著國家教學改革的不斷深入，要求教師的教學方式發生一定的改變，然而實際數學教學的開展過程中，仍有部分教師的觀念尚未轉變，注重學生解題的速度與熟練度，大多數學生缺乏數學問題的自主解決能力，使學生的數學思維能力提升的空間受到了很大的限制。

三、 初中數學教學培養學生創新思維的途徑分析

（一） 豐富課堂教學內容

隨著國家對人才的要求不斷提高，眾多學者初中數學教育領域的教學模式進行了深入研究，出現了眾多具有新意的教學方式，有效的打破了傳統教學課堂中教師對學生進行全程灌輸的教學模式。如教師可以在課堂教學的組織形式層面進行科學的劃分，采用一些具有趣味性的教學工具，同時減少自身講解的時間，鼓勵學生之間充分交流，在生動有趣的課堂氣氛中學習相關的數學知識。通過這種教學形式，學生對所學數學知識的印象更加深刻，并且通過不斷的探索，學生的數學思維能力也得到了有效的提升。

（二） 激發學生的學習熱情

要激發學生的學習熱情首先要使學生對數學學習產生濃厚的興趣，這是數學學習最直接的動力，是學生化被動學習為主動探索的重要推進器。初中數學是我國教育領域中最基礎的學科，具有廣闊的應用范圍。教師在數學教學中除了在課堂上運用充滿趣味性的教學方式傳授學生數學知識外，還可以通過開展形式多樣的以數學為主題的活動，通過充滿趣味的活動激發學生的興趣。在實際活動的過程中還可以融入相應的數學思維，學生在活動中放松的同時也提升了數學思維能力。

（三） 構建新型師生關系

在教學過程中不應該僅僅是老師講、學生學的模式，要加強學生和老師之間的良好互動，只有這樣才能保證學生隨時向老師提出自己的想法。同時，通過師生之間的互動可以幫助老師更好地了解學生對知識的掌握情況，可以幫助老師更好因材施教，對教師的教學起到關鍵性的作用。但是，在師生互動的教學模式中，老師首先應該保持的秩序性，積極地鼓勵學生多交流、多提問、多動腦。另外，要積極地鼓勵學生對問題尋找不同的方法，從而開發學生的靈活性。

（四） 注重信息化教學模式的應用

初中數學教學期間，為了培養學生創新性思維，教師需合理運用信息化教學手段，積極開展日常數學教學。具體來說，初中數學教師需做到以下幾點：首先，信息化數學教學方式需要為初中數學教學目標服務;其次，在信息化數學教學方式運用期間必須要始終堅持適度化原則，避免因過多運用花哨的多媒體課件，發揮反作用;最后，初中數學教師在開展信息化教學期間，必須要科學地處理好信息手段以及數學教學期間的關系，不斷優化課件內容，從根本上提升教學水平。

四、 結語

當代教育工作的重點已經從應試教育轉變成素質教育，全面培養和發展學生的綜合素質是當代教師的教學關鍵。初中階段的學生正處于思維能力活躍度強的時期，教師要時刻關注學生的思維能力的成長，在工作中做好思維的引導工作，幫助學生運用他們的創新能力。只有師生之間共同配合，創造和諧的學習氛圍，才能為學生的創新思維發展提供良好的空間和條件。

參考文獻：

[1]劉赫.試析初中數學教學中學生創新思維能力的培養[J].中國校外教育，2012（23）：128.

[2]張驥.從初中數學教學中談創新思維的培養[J].才智，2010（16）：117.

作者簡介：

張朝陽，遼寧省朝陽市，遼寧省朝陽縣東大道鄉初級中學。